Части речи обобщение

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: 'Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас открытый урок. Повернитесь к нашим гостям, подарите им свои улыбки и поздоровайтесь.'
   • Учитель: 'Проверьте, всё ли готово к уроку: на парте должны лежать тетрадь, пенал и карточки.'

   Ученики

   • Ученики: Здороваются с гостями кивком головы.
   • Ученики: Проверяют готовность рабочих мест, садятся за парты.

   Результат

   Ученики настроены на работу, рабочие места полностью подготовлены.

2. 2Актуализация знаний

   7 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Посмотрите на слайд. Прочитайте слова: солнце, яркое, светит. Задайте вопрос к каждому слову.'
   • Учитель: 'Что обозначает каждое из этих слов?'
   • Учитель: 'Как одним научным термином назвать эти группы слов?'

   Ученики

   • Ученики: 'Солнце — что?, яркое — какое?, светит — что делает?'
   • Ученики: 'Предмет, признак предмета, действие предмета.'
   • Ученики: 'Это части речи.'

   Результат

   Ученики вспомнили вопросы и значения трех основных частей речи.

3. 3Постановка учебной задачи

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Значит, тема нашего урока — Части речи. Но раз мы их уже знаем, что нового мы можем узнать сегодня?'
   • Учитель: 'Сегодня мы откроем новый секрет: узнаем, как эти три группы объединяются в большую семью под названием «Самостоятельные части речи».'
   • Учитель: 'Какую цель мы перед собой поставим?'

   Ученики

   • Ученики: 'Мы должны обобщить наши знания и узнать, как они связаны между собой.'
   • Ученики: 'Узнать, почему они называются самостоятельными, и научиться их находить.'

   Результат

   Сформулирована тема урока и поставлена цель изучения нового понятия.

4. 4Открытие нового знания

   15 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Начертите в тетради таблицу из трех колонок. Дайте колонкам научные названия: Имя существительное, Имя прилагательное, Глагол.'
   • Учитель: 'Распределите слова со слайда по колонкам: ученик, умный, читает, книга, интересная, лежит.'
   • Учитель: 'Попробуйте составить из этих слов два предложения. Запишите их.'
   • Учитель: 'Подчеркните главные члены в первом предложении. Могут ли эти слова сами строить предложения и быть его членами? Сделайте вывод.'

   Ученики

   • Ученики: Чертят таблицу и подписывают колонки.
   • Ученики: Записывают существительные (ученик, книга), прилагательные (умный, интересная), глаголы (читает, лежит).
   • Ученики: 'Умный ученик читает. Интересная книга лежит.'
   • Ученики: 'Подлежащее — ученик, сказуемое — читает. Да, они могут быть членами предложения, поэтому их называют самостоятельными.'

   Результат

   Ученики составили сводную таблицу и открыли признак самостоятельных частей речи через их синтаксическую роль.

5. 5Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Сейчас поработаем в парах. У вас на партах лежат конверты со словами. Соберите из них пословицу.'
   • Учитель: 'Назовите пословицу. Определите часть речи над каждым словом прямо на карточке.'
   • Учитель: 'Какая пара готова? Прочитайте и объясните свой выбор.'

   Ученики

   • Ученики: Собирают пословицу: 'Маленькое дело лучше большого безделья.'
   • Ученики: Подписывают: Маленькое (прил.), дело (сущ.), лучше (прил./наречие - обсуждают), большого (прил.), безделья (сущ.).
   • Ученики: Зачитывают результаты, доказывают принадлежность слов к частям речи по вопросам.

   Результат

   Ученики закрепили алгоритм определения частей речи в совместной деятельности.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Откройте карточки для самостоятельной работы. Найдите лишнее слово в каждом ряду: 1) лес, река, красивый; 2) бегать, прыгать, мяч.'
   • Учитель: 'Теперь посмотрите на экран, сверьте свои ответы с эталоном.'
   • Учитель: 'Поднимите руку те, кто выполнил задание без ошибок.'

   Ученики

   • Ученики: Самостоятельно вычеркивают лишние слова.
   • Ученики: Проверяют свою работу: 1) красивый (прил.), 2) мяч (сущ.).
   • Ученики: Оценивают себя, поднимают руки.

   Результат

   Каждый ученик проверил свои знания по классификации частей речи.

7. 7Рефлексия и итог

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: 'Какое новое понятие мы сегодня открыли на уроке?'
   • Учитель: 'Оцените свою работу: поднимите зеленую карточку, если всё понятно, красную — если остались вопросы.'

   Ученики

   • Ученики: 'Мы узнали про самостоятельные части речи.'
   • Ученики: Поднимают карточки самооценки.

   Результат

   Проведена рефлексия, подведены итоги усвоения нового материала.