Повторение. Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе)

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь.
   • Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Кто сегодня дежурный? Назовите отсутствующих.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют свои рабочие места.
   • Дежурный называет отсутствующих.

   Результат

   Класс полностью готов к работе, установлено рабочее настроение.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Посмотрите на доску. Здесь записаны слова: (с/з)делать, (о/а)тдать, бе(з/с)шумный, ра(з/с)будить. В какой части слова пропущены буквы?
   • Верно, в приставке. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
   • Запишите в тетради число, классная работа и тему: 'Правописание приставок'.

   Ученики

   • Смотрят на доску, анализируют слова.
   • Отвечают: 'Буквы пропущены в приставках'.
   • Формулируют тему: 'Повторение правописания приставок'.
   • Записывают число и тему в тетради.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока и осознали учебную задачу.

3. 3Актуализация знаний (повторение теории)

   10 мин

   Учитель

   • Ребята, на какие две большие группы мы делили приставки в 5 классе?
   • Отлично. Как пишутся неизменяемые приставки? Назовите приставку, в которой чаще всего делают ошибку, путая ее с буквой 'з'.
   • А от чего зависит выбор согласной на конце приставок на -з/-с? Приведите примеры.

   Ученики

   • Отвечают: 'Неизменяемые приставки и приставки на -з и -с'.
   • Отвечают: 'Они всегда пишутся одинаково. Это приставка С-, приставки З- не бывает'.
   • Отвечают: 'Перед звонкими пишем З, перед глухими - С. Например: беззвучный, но бесшумный'.

   Результат

   Теоретический материал о двух типах приставок успешно восстановлен в памяти учеников.

4. 4Практическое применение знаний

   15 мин

   Учитель

   • Сейчас мы проведем распределительный диктант. Разделите страницу на два столбика: 1 - неизменяемые приставки, 2 - приставки на -з/-с.
   • К доске пойдут Иванов и Петрова. Остальные работают в тетрадях. Диктую: сбежать, расписание, надписать, безграничный, сдать, вскрикнуть.
   • Давайте проверим. Класс, есть ли ошибки на доске? Почему слово 'сдать' в первом столбике?

   Ученики

   • Чертят в тетрадях таблицу из двух колонок.
   • Два ученика выходят к доске, остальные пишут в тетрадях.
   • Распределяют слова по колонкам, выделяют приставки графически.
   • Обсуждают результаты, исправляют ошибки, объясняют: 'Приставка С- неизменяемая'.

   Результат

   Учащиеся научились безошибочно различать орфограммы и применять правила на практике.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Немного отдохнем. Встаньте. Я называю слова. Если приставка неизменяемая — тянем руки вверх. Если на -з/-с — приседаем.
   • Начали: сделать (вверх), расцвести (присели), отбежать (вверх), безжалостный (присели).

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Внимательно слушают слова учителя.
   • Выполняют соответствующие движения (потягивания и приседания).

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, класс готов к дальнейшей работе.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   8 мин

   Учитель

   • Возьмите карточки на краю парты. Вставьте пропущенные буквы, выделите приставку и подчеркните согласную корня.
   • У вас 5 минут на выполнение.
   • Время вышло. Посмотрите на экран. Сверьте свои ответы с эталоном. Без ошибок - '5', 1-2 ошибки - '4'. Поднимите руки, кто получил '5'.

   Ученики

   • Берут карточки, читают задание.
   • Самостоятельно вставляют буквы, графически объясняют орфограмму.
   • Сверяют свою работу с ответами на экране.
   • Оценивают себя, поднимают руки для демонстрации результата.

   Результат

   Каждый ученик оценил уровень усвоения темы, учитель получил обратную связь о качестве знаний.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Какую тему мы сегодня повторяли? Какое правило показалось самым сложным?
   • Откройте дневники, запишите домашнее задание: повторить параграф 12, выполнить упражнение 65.
   • Спасибо за урок! Вы отлично поработали. До свидания!

   Ученики

   • Отвечают на вопросы: 'Повторяли правописание приставок', 'Сложнее всего было со словами, где корень начинается на З или С'.
   • Открывают дневники, записывают домашнее задание.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Урок логически завершен, учащиеся понимают, что нужно сделать дома.