Доли

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, простой и цветные карандаши, а также бумажные круги на ваших партах.»
   • Учитель: «Садитесь. Улыбнитесь друг другу, настроимся на внимательную и успешную работу.»

   Ученики

   • Ученики: Проверяют наличие учебных принадлежностей на партах.
   • Ученики: Приветствуют учителя и садятся на свои места.

   Результат

   Учащиеся полностью готовы к уроку, рабочие места организованы.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: «Давайте вспомним таблицу умножения и деления. Я называю пример, а вы хором говорите ответ. 3 умножить на 4?»
   • Учитель: «Делимое 24, делитель 6. Чему равно частное?»
   • Учитель: «Решим задачу устно. У мамы было 3 яблока, она дала каждому из троих детей поровну. По сколько яблок получил каждый?»

   Ученики

   • Ученики: «Двенадцать!»
   • Ученики: «Четыре!»
   • Ученики: «По одному яблоку!»

   Результат

   Ученики успешно решили устные примеры на умножение и деление, подготовившись к восприятию концепции деления на равные части.

3. 3Самоопределение к деятельности (Постановка цели урока)

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: «А теперь представьте другую ситуацию. У мамы только одно яблоко, а детей двое. Как разделить его между ними поровну?»
   • Учитель: «Верно. Каждая такая равная часть в математике называется 'доля'. Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?»
   • Учитель: «Правильно. Сегодня мы узнаем, что такое доли, научимся их получать, называть и записывать.»

   Ученики

   • Ученики: «Разрезать пополам! Разделить на две равные части.»
   • Ученики: «Доли!»

   Результат

   Учащиеся осознали проблему деления целого предмета на части и самостоятельно сформулировали тему урока.

4. 4Открытие нового знания

   15 минут

   Учитель

   • Учитель: «Возьмите один бумажный круг. Сложите его пополам так, чтобы края точно совпали. Разверните. На сколько равных частей линия сгиба разделила круг?»
   • Учитель: «Закрасьте одну часть цветным карандашом. Вы закрасили одну из двух равных частей, то есть одну вторую долю круга. В математике это записывают так: 1/2. Запишите эту дробь в тетрадь.»
   • Учитель: «А теперь возьмите второй круг. Сложите его пополам, а потом еще раз пополам. Разверните. На сколько равных частей теперь разделен круг?»
   • Учитель: «Закрасьте одну часть. Как мы назовем эту долю? Кто попробует сказать?»
   • Учитель: «Молодцы! Запишем это как 1/4. Обратите внимание: число под чертой показывает, на сколько частей разделили целое, а над чертой — сколько таких частей взяли.»

   Ученики

   • Ученики: «На две равные части.»
   • Ученики: Закрашивают половину круга, записывают в тетрадь 1/2.
   • Ученики: «На четыре равные части!»
   • Ученики: «Одна четвертая доля!»

   Результат

   Ученики научились практически получать доли (1/2, 1/4) с помощью перегибания бумаги, называть их и записывать.

5. 5Первичное закрепление

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: «Откройте учебник на странице 92. Посмотрите на рисунок с пирогом. На сколько равных частей разрезали пирог?»
   • Учитель: «Как называется одна такая часть? И как мы ее запишем?»
   • Учитель: «Выполним задание №1 устно. Какая доля прямоугольника закрашена на первом рисунке? Почему вы так решили?»

   Ученики

   • Ученики: «На шесть равных частей.»
   • Ученики: «Одна шестая доля. Запишем 1/6.»
   • Ученики: «Одна третья, потому что прямоугольник разделен на три равные части, и закрашена только одна.»

   Результат

   Учащиеся правильно определяют, называют и обосновывают доли по готовым рисункам в учебнике.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: «Начертите в тетради квадрат со стороной 4 сантиметра. Разделите его на 4 равных маленьких квадрата. Закрасьте одну четвертую долю.»
   • Учитель: «Сверьте свой рисунок с образцом на доске. Поднимите руку, кто выполнил задание точно так же.»

   Ученики

   • Ученики: Чертят квадрат 4х4 см, делят его линиями на 4 части, закрашивают одну часть.
   • Ученики: Сравнивают свою работу с эталоном на доске, поднимают руки.

   Результат

   Каждый ученик самостоятельно начертил геометрическую фигуру, выделил заданную долю и успешно проверил себя по эталону.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: «Наш урок подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали? Что такое доля?»
   • Учитель: «Посмотрите на свои раскрашенные круги. Какая доля больше: одна вторая или одна четвертая?»
   • Учитель: «Молодцы! Вы отлично поработали. Запишите домашнее задание: учебник, страница 93, задания №3 и №4. Урок окончен, спасибо за работу!»

   Ученики

   • Ученики: «Доля — это одна из равных частей целого предмета или фигуры.»
   • Ученики: «Одна вторая больше!»
   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники, убирают рабочие места.

   Результат

   Ученики подвели итог урока, сделали верный вывод о сравнении долей на наглядной основе и зафиксировали домашнее задание.