" Виды треугольников "

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, линейка и карандаш».
   • Учитель: «Садитесь. Покажите мне своей осанкой, что вы готовы к работе».

   Ученики

   • Ученики: Приветствуют учителя, визуально проверяют свои рабочие места.
   • Ученики: Садятся за парты, выпрямляют спины, настраиваются на урок.

   Результат

   Ученики настроены на работу, рабочие места полностью организованы.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: «Посмотрите на доску. Какие геометрические фигуры вы видите?»
   • Учитель: «Какая фигура здесь лишняя и почему?»
   • Учитель: «Верно. А что вы уже знаете о треугольниках?»

   Ученики

   • Ученики: «Квадрат, прямоугольник, пятиугольник, треугольники».
   • Ученики: «Пятиугольник, у него 5 углов, а у остальных меньше».
   • Ученики: «У треугольника 3 угла, 3 стороны и 3 вершины».

   Результат

   Ученики успешно вспомнили основные признаки треугольника и готовы к восприятию новой темы.

3. 3Постановка учебной задачи

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: «У вас на партах лежат вырезанные из бумаги треугольники под номерами 1, 2 и 3. Сравните их на глаз. Чем они отличаются?»
   • Учитель: «Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?»
   • Учитель: «Правильно. Цель нашего урока — узнать, на какие виды делятся треугольники по длине их сторон и научиться их различать».

   Ученики

   • Ученики: «Они отличаются размером, формой, длиной сторон».
   • Ученики: «Какие бывают треугольники. Виды треугольников».

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и приняли цель урока.

4. 4Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель: «Возьмите линейку и измерьте стороны треугольника №1. Что вы заметили?»
   • Учитель: «Такой треугольник называется разносторонним. Теперь измерьте стороны треугольника №2».
   • Учитель: «Если у треугольника равны две стороны, его называют равнобедренным. А что с треугольником №3?»
   • Учитель: «Верно! Треугольник, у которого все стороны равны, называется равносторонним. Откройте учебник на стр. 73 и прочитайте правило про себя».

   Ученики

   • Ученики: «У него все стороны разной длины: 3 см, 4 см и 5 см».
   • Ученики: «Две стороны одинаковые, по 4 см, а третья — 3 см».
   • Ученики: «У него все три стороны равны, по 4 см!»
   • Ученики: Открывают учебник и читают правило.

   Результат

   Ученики на практике выявили три вида треугольников и соотнесли их с новыми математическими терминами.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: «Выполним задание №1 в учебнике. Назовите номера равнобедренных треугольников».
   • Учитель: «Докажите свой ответ. Что нужно сделать?»
   • Учитель: «А какие номера у разносторонних треугольников?»

   Ученики

   • Ученики: «Треугольники под номерами 2 и 5».
   • Ученики: «Нужно измерить стороны линейкой. У них ровно две стороны одинаковые».
   • Ученики: «Номер 1 и 4, у них все стороны разные».

   Результат

   Ученики безошибочно определяют виды треугольников на рисунке в учебнике с помощью измерений.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: «Начертите в тетради равносторонний треугольник со стороной 3 см».
   • Учитель: «Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте линейкой, все ли стороны равны 3 см. Если да, поставьте на полях карандашом плюс».

   Ученики

   • Ученики: Чертят в тетрадях треугольник, отмеряя каждую сторону по 3 см.
   • Ученики: Выполняют взаимопроверку с помощью линейки.

   Результат

   Ученики успешно построили равносторонний треугольник по заданным параметрам и выполнили взаимопроверку.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: «С какими новыми словами мы сегодня познакомились?»
   • Учитель: «Оцените свою работу. Поднимите зеленый карандаш, если всё поняли, и красный, если остались вопросы».
   • Учитель: «Запишите домашнее задание: стр. 73, №3, №4. Выучить правила в рамке. Урок окончен!»

   Ученики

   • Ученики: «Разносторонний, равнобедренный, равносторонний треугольники».
   • Ученики: Оценивают свою работу на уроке, поднимая карандаши.
   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Ученики осознали результаты своей деятельности на уроке и зафиксировали домашнее задание.