Главные члены предложения

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
   • Улыбнитесь соседу по парте, пожелаем друг другу удачи на сегодняшнем занятии.
   • Откройте тетради, запишите число и классная работа.

   Ученики

   • Проверяют готовность своих рабочих мест.
   • Улыбаются друг другу, настраиваются на работу.
   • Оформляют записи в тетрадях.

   Результат

   Учащиеся готовы к уроку, создан позитивный эмоциональный настрой и рабочая атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и постановка проблемы

   7 минут

   Учитель

   • Посмотрите на доску. Здесь рассыпались слова: 'Осень, золотая, наступила'. Составьте из них предложение и запишите его в тетрадь.
   • Попробуем убрать слово 'золотая'. Понятен смысл? ('Наступила осень').
   • А теперь уберем слово 'осень'. Что получилось? ('Наступила золотая'). Понятно ли, о чем речь?
   • Как вы думаете, есть ли в предложении слова, без которых оно теряет смысл? Как они могут называться?

   Ученики

   • Составляют и записывают предложение: 'Наступила золотая осень.'
   • Отвечают на вопросы: 'Без слова осень смысл непонятен, мы не знаем, кто или что наступило.'
   • Выдвигают предположения: 'Это самые главные слова, основа предложения.'

   Результат

   Учащиеся осознали наличие в предложении главных слов и с помощью учителя сформулировали проблему урока.

3. 3Открытие нового знания

   12 минут

   Учитель

   • Эти слова называются главными членами предложения. О ком или о чем говорится в нашем предложении?
   • Верно, об осени. Задайте вопрос к слову 'осень'. (Что? Осень). Это подлежащее, подчеркиваем его одной чертой.
   • Что говорится об осени? Что она сделала? Задайте вопрос. (Что сделала? Наступила). Это сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.
   • Давайте откроем учебник на странице 29 и прочитаем правило. Совпал ли наш вывод с правилом?

   Ученики

   • Отвечают: 'В предложении говорится об осени.'
   • Задают вопрос: 'Что? - осень.' Подчеркивают слово одной чертой.
   • Отвечают: 'Осень наступила. Что сделала? - наступила.' Подчеркивают двумя чертами.
   • Читают правило в учебнике, подтверждают правильность вывода.

   Результат

   Учащиеся познакомились с понятиями «подлежащее» и «сказуемое», научились находить их по вопросам.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Ветер дует нам в лицо (показывает взмахи руками на себя).
   • Закачалось деревцо (поднимает руки вверх, делает наклоны в стороны).
   • Ветер тише, тише, тише (медленно приседает).
   • Деревцо всё выше, выше (встает на носочки, тянется вверх).

   Ученики

   • Выполняют движения за учителем.
   • Хором повторяют слова физкультминутки.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, класс готов к продолжению работы.

5. 5Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

   10 минут

   Учитель

   • На доске записано предложение: 'Птицы улетают на юг'. Кто пойдет к доске и найдет главные члены? Комментируй свои действия вслух.
   • Второе предложение: 'Желтые листья падают'. Работаем в парах, обсудите с соседом и подчеркните главные члены.
   • Проверяем. Какая пара готова ответить? Назовите подлежащее и сказуемое, задайте вопросы.

   Ученики

   • Один ученик у доски: 'Говорится о птицах. Кто? Птицы - подлежащее. Птицы что делают? Улетают - сказуемое.'
   • Обсуждают второе предложение в парах, графически выделяют основу.
   • Отвечают с места: 'Что? Листья - подлежащее. Листья что делают? Падают - сказуемое.'

   Результат

   Учащиеся научились находить подлежащее и сказуемое по алгоритму и графически их обозначать при работе в парах и у доски.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

   8 минут

   Учитель

   • У вас на партах лежат карточки с тремя предложениями. Самостоятельно найдите и подчеркните в них главные члены. У вас 5 минут.
   • Время вышло. Посмотрите на интерактивную доску. Сравните свои работы с правильным образцом на экране.
   • Поднимите руку, кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы. У кого одна ошибка? Будьте внимательнее, не забывайте задавать вопросы.

   Ученики

   • Самостоятельно читают предложения на карточках, подчеркивают подлежащее одной чертой, сказуемое - двумя.
   • Сверяют свои ответы с эталоном на доске.
   • Оценивают свою работу поднятием руки в зависимости от количества ошибок.

   Результат

   Каждый ученик самостоятельно применил новое знание на практике и оценил уровень его усвоения.

7. 7Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   3 минуты

   Учитель

   • Какую тайну русского языка мы сегодня открыли? Как называются главные члены предложения и на какие вопросы они отвечают?
   • Домашнее задание: страница 30, упражнение 42. Нужно списать текст и подчеркнуть главные члены в каждом предложении.
   • Оцените свою работу на уроке: если всё поняли и было легко – покажите зеленый карандаш, если остались вопросы и было трудно – желтый.

   Ученики

   • Отвечают: 'Главные члены - это подлежащее и сказуемое. Отвечают на вопросы Кто? Что? и Что делает? Что сделал?'
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Показывают карандаши соответствующего цвета, оценивая свою успешность.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия деятельности, учащиеся поняли суть домашнего задания.