Как установить связь слов в предложении ?

Ход урока

1. 11. Организационный момент

   3 мин

   Учитель

   • - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
   • - Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. Начнем наш урок русского языка.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют рабочие места
   • Настраиваются на учебную деятельность

   Результат

   Учащиеся готовы к началу урока и эмоционально настроены на работу.

2. 22. Актуализация знаний

   7 мин

   Учитель

   • - Откройте тетради, запишите число и классная работа. На минутке чистописания пропишем букву С и сочетания со, су.
   • - Прочитайте на доске запись: 'наступила осень золотая'. Можно ли назвать это предложением? Почему?
   • - Найдите в этом предложении главные члены. Кто задаст вопрос к подлежащему?

   Ученики

   • Записывают число и классную работу, каллиграфически прописывают буквы
   • Отвечают, что это предложение, так как слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль
   • Называют подлежащее (осень) и сказуемое (наступила), задают вопросы

   Результат

   Повторены базовые знания о предложении и главных членах предложения.

3. 33. Самоопределение к деятельности (Постановка проблемы)

   5 мин

   Учитель

   • - Посмотрите на доску. Рассыпались слова: 'птицы, улетели, на, юг'. Составьте предложение.
   • - Запишите его в тетрадь. А теперь попробуем задать вопросы от одного слова к другому. Как это сделать?
   • - Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?
   • - Верно, мы научимся устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

   Ученики

   • Составляют предложение: 'Птицы улетели на юг.'
   • Записывают предложение в тетрадь, высказывают предположения
   • Формулируют тему урока: 'Как установить связь слов в предложении?'

   Результат

   Сформулированы тема и учебные цели урока.

4. 44. Изучение нового материала

   12 мин

   Учитель

   • - Откройте учебник на нужной странице. Прочитаем правило в рамочке: как устанавливается связь слов в предложении.
   • - Давайте потренируемся вместе. Возьмем наше предложение: 'Птицы улетели на юг'.
   • - От какого слова мы будем ставить вопрос к другим словам? Задайте вопрос от слова 'птицы'.
   • - Зададим вопрос от слова 'улетели' к следующему слову.

   Ученики

   • Читают правило в учебнике самостоятельно и вслух
   • Анализируют структуру предложения вместе с учителем
   • Задают вопросы: птицы (что сделали?) улетели; улетели (куда?) на юг

   Результат

   Учащиеся познакомились с алгоритмом установления связи слов по вопросам.

5. 55. Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • - Выполним упражнение из учебника. Прочитайте задание.
   • - Спишите первое предложение, подчеркните главные члены.
   • - Запишите пары слов с вопросами, как в образце. Кто пойдет к доске?
   • - Проверим, правильно ли записаны пары слов: дождь (какой?) сильный, идет (где?) на улице.

   Ученики

   • Читают задание упражнения
   • Самостоятельно списывают предложение и подчеркивают главные члены
   • Один ученик работает у доски, остальные пишут в тетрадях
   • Сверяют свои записи с эталоном на доске

   Результат

   Отработан навык выписывания пар слов с вопросами из предложения.

6. 66. Подведение итогов урока. Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • - Какая была тема нашего урока?
   • - Чему мы научились сегодня?
   • - Как правильно установить связь слов в предложении?
   • - Оцените свою работу с помощью смайликов на полях: зелёный — всё понял, жёлтый — сомневаюсь, красный — нужна помощь.

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя
   • Формулируют вывод о том, что слова в предложении связаны по смыслу с помощью вопросов
   • Оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия деятельности учащихся.

7. 77. Домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • - Откройте дневники, запишите домашнее задание: страница такая-то, упражнение такое-то.
   • - Объясняю задание: нужно выписать предложение, подчеркнуть главные члены и стрелочками с вопросами показать связь слов.
   • - Есть ли вопросы по домашнему заданию?

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники
   • Задают уточняющие вопросы учителю, если что-то непонятно

   Результат

   Домашнее задание понятно ученикам и записано в дневниках.