Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе. Подвиги Геракла: "Скотный двор царя Авгия"

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 мин

   Учитель

   • Приветствует учеников: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.'
   • Задает эмоциональный настрой: 'Сегодня мы совершим путешествие во времени и пространстве. Готовы?'

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Проверяют свои рабочие места.
   • Отвечают хором: 'Готовы!'

   Результат

   Класс готов к уроку, установлено рабочее настроение и дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Показывает слайд и спрашивает: 'Ребята, посмотрите на экран. Как вы думаете, в какую страну мы сегодня отправимся?'
   • Задает вопрос: 'А что вы уже знаете о Древней Греции? Кто там жил?'
   • Обобщает ответы и объявляет: 'Верно. Тема нашего урока: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Запишите тему в тетради.'

   Ученики

   • Смотрят на экран и отвечают: 'В Древнюю Грецию!'
   • Вспоминают известные факты: 'Там жили боги на горе Олимп, Зевс, разные герои.'
   • Записывают тему урока в рабочие тетради.

   Результат

   Ученики самостоятельно определили направление работы на уроке и записали тему.

3. 3Введение нового материала (Понятие о мифе)

   10 мин

   Учитель

   • Спрашивает: 'Как вы думаете, чем миф отличается от сказки? В сказку верят?'
   • Диктует определение: 'Миф — это предание древних людей о происхождении мира, о богах и героях. Древние люди искренне верили в то, о чем рассказывали.'
   • Кратко рассказывает о Геракле: 'Геракл — сын бога Зевса и смертной женщины. Он должен был совершить 12 подвигов на службе у царя Эврисфея. Сегодня мы изучим шестой подвиг.'

   Ученики

   • Рассуждают: 'Сказку придумали, чтобы развлекать или учить, а миф — это то, во что люди верили по-настоящему.'
   • Записывают определение слова 'миф' в тетрадь.
   • Слушают рассказ о Геракле, задают уточняющие вопросы.

   Результат

   Учащиеся знают определение слова 'миф' и понимают его главное отличие от сказки.

4. 4Работа с текстом (Анализ мифа)

   15 мин

   Учитель

   • Организует чтение: 'Давайте откроем учебник на странице Х. Начинаем читать по цепочке, по одному абзацу.'
   • Задает вопрос по тексту: 'Почему царь Авгий был уверен, что Геракл не справится с заданием за один день?'
   • Спрашивает: 'Как именно Геракл очистил конюшни? Какое качество он проявил: только физическую силу или что-то еще?'
   • Интересуется: 'Как отреагировал Авгий, когда работа была выполнена? Сдержал ли он слово?'

   Ученики

   • Читают текст вслух, соблюдая интонацию.
   • Отвечают, опираясь на текст: 'Конюшни не чистили 30 лет, там скопились горы навоза.'
   • Анализируют поступок: 'Он проявил смекалку и ум. Он прорыл канал и направил воды двух рек, которые всё смыли.'
   • Отвечают: 'Авгий пожадничал и не отдал десятую часть стад, он прогнал Геракла.'

   Результат

   Ученики осмысленно прочитали текст, выделили ключевые эпизоды и оценили смекалку главного героя.

5. 5Закрепление материала

   10 мин

   Учитель

   • Предлагает ситуацию: 'Представьте, что мы находимся на античном суде. Справедливо ли поступил Авгий? Давайте разберемся.'
   • Назначает учеников на роли (Геракл, Авгий, Судья) и дает им 2 минуты на подготовку аргументов.
   • Направляет обсуждение: 'Судья, какое решение вы примете, выслушав стороны? Кто прав по законам чести?'

   Ученики

   • Вживаются в роли. 'Геракл' говорит: 'Я выполнил уговор, конюшни чисты, требую награду!'
   • 'Авгий' возражает: 'Работу сделали реки, а не ты, я не буду платить!'
   • 'Судья' и класс выносят вердикт: 'Договор есть договор. Геракл проявил ум, он заслужил награду, а Авгий поступил бесчестно.'

   Результат

   Учащиеся через игровую форму закрепили понимание конфликта в мифе и дали нравственную оценку поступкам героев.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Спрашивает: 'Что нового вы сегодня узнали? Что означает выражение "авгиевы конюшни" в наши дни?'
   • Оценивает работу: 'Сегодня отлично работали... (называет имена), вы получаете пятерки.'
   • Диктует ДЗ: 'Откройте дневники. Запишите: прочитать миф "Яблоки Гесперид", ответить на вопросы 1-3 после текста.'

   Ученики

   • Отвечают: 'Узнали про мифы. Авгиевы конюшни сейчас — это крайняя запущенность, сильный беспорядок.'
   • Подают дневники для оценок.
   • Записывают домашнее задание.

   Результат

   Учащиеся осознали связь античного мифа с современным фразеологизмом и зафиксировали домашнее задание.