Восточные славяне и их соседи

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь.
   • Проверьте, у всех ли на столах есть учебник, тетрадь и ручка.
   • Дежурный, назовите отсутствующих.

   Ученики

   • Ученики встают, приветствуя учителя.
   • Проверяют готовность учебных принадлежностей.
   • Дежурный называет отсутствующих.

   Результат

   Класс полностью готов к началу учебного занятия, внимание учеников сконцентрировано на учителе.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Ребята, в этом году мы начинаем изучать историю нашего Отечества. Как вы думаете, как назывались племена, от которых произошли русские, украинцы и белорусы?
   • Верно, это славяне. Сегодня мы узнаем, где они жили и чем занимались. Откройте тетради и запишите тему: «Восточные славяне и их соседи».
   • Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? Что нам нужно узнать?

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: «Наши предки — это славяне».
   • Записывают число и тему урока в тетрадь.
   • Формулируют цель: «Узнать, где жили восточные славяне, как они трудились и с кем соседствовали».

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали учебную цель и записали тему урока в тетради.

3. 3Изучение нового материала: Происхождение и расселение

   10 мин

   Учитель

   • Откройте карту на странице 12 учебника. На какой равнине поселились восточные славяне?
   • Правильно. Теперь найдите на карте названия славянских племенных союзов. Кто назовет самые крупные?
   • Запишите в тетрадь три главных союза и места их обитания: поляне (по Днепру), древляне (в лесах), ильменские словене (озеро Ильмень).

   Ученики

   • Изучают карту в учебнике, отвечают: «На Восточно-Европейской равнине».
   • Ищут племена на карте и поднимают руки: «Поляне, древляне, вятичи, кривичи».
   • Записывают названия племенных союзов и их географическое положение в тетради.

   Результат

   Ученики умеют находить на исторической карте территорию расселения восточных славян и их главные племенные союзы.

4. 4Изучение нового материала: Занятия, быт и верования

   12 мин

   Учитель

   • Главным занятием славян было земледелие. В лесах использовали подсечно-огневую систему, а в степях — переложную. Как вы думаете, в чем суть подсечно-огневой системы?
   • Славяне были язычниками. Прочитайте абзац на странице 15 и назовите главного бога славян.
   • Начертите небольшую таблицу из двух колонок: 'Имя бога' и 'Чему покровительствовал'. Заполните ее для Перуна, Велеса и Макоши.

   Ученики

   • Высказывают предположения: «Деревья рубили и сжигали, чтобы зола удобряла землю».
   • Читают текст учебника и отвечают: «Перун — бог грома и молнии».
   • Чертят и заполняют таблицу славянского пантеона в тетрадях.

   Результат

   Ученики понимают разницу между системами земледелия и знают имена основных славянских языческих богов.

5. 5Изучение нового материала: Соседи восточных славян

   8 мин

   Учитель

   • Славяне не жили в изоляции. Посмотрите на карту: кто находился к югу и востоку от них?
   • Верно, Хазарский каганат и Византийская империя. А на севере жили варяги.
   • Через земли славян проходил великий торговый путь. Кто найдет его название в учебнике на странице 17?

   Ученики

   • Изучают карту, отвечают: «Хазары, печенеги, Византия».
   • Ищут информацию в тексте учебника.
   • Отвечают: «Путь из варяг в греки, он шел по реке Днепр».

   Результат

   Ученики могут назвать основных соседей восточных славян и показать на карте путь «из варяг в греки».

6. 6Закрепление изученного

   5 мин

   Учитель

   • Давайте проверим, что вы запомнили. Я задаю вопрос, вы поднимаете руку. Какое племя жило вокруг Киева?
   • Как называлась вера восточных славян до принятия христианства?
   • С кем славяне торговали на юге?

   Ученики

   • Поднимают руки, отвечают: «Поляне».
   • Отвечают: «Язычество».
   • Отвечают: «С Византийской империей».

   Результат

   Учитель убедился, что базовые факты темы усвоены большинством класса.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Вы отлично поработали сегодня. Что вам показалось самым интересным на уроке?
   • Откройте дневники и запишите домашнее задание: прочитать параграф 2, ответить на вопросы 1-3 устно после параграфа.
   • Урок окончен. До свидания!

   Ученики

   • Делятся впечатлениями (например: «Понравилось узнавать про языческих богов»).
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, проведена эмоциональная и содержательная рефлексия урока.