Машиностроение России

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, атлас, тетрадь, ручка».
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют готовность своих рабочих мест к уроку.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: «Оглянитесь вокруг. Какие предметы в классе созданы с помощью машин или сами являются механизмами?»
   • Подводит к теме: «Верно. Как называется отрасль экономики, производящая всё это?»
   • Озвучивает тему: «Тема урока: Машиностроение России. Запишите в тетрадь. Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать?»

   Ученики

   • Отвечают: «Компьютер, проектор, часы, парты, автомобили за окном».
   • Отвечают: «Машиностроение».
   • Формулируют цели: «Узнать, что производят, где находятся заводы и почему именно там».

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему и учебные цели урока.

3. 3Изучение нового материала: Значение и состав комплекса

   12 минут

   Учитель

   • Объясняет: «Машиностроение — это сердцевина экономики. Оно дает около 20% промышленной продукции. Откройте учебник на схеме отраслевого состава».
   • Задает вопрос: «Назовите три главные ветви машиностроения по схеме в учебнике».
   • Диктует: «Запишите эту схему в тетрадь. В чем главное отличие продукции тяжелого и точного машиностроения?»

   Ученики

   • Открывают учебники и изучают схему состава машиностроения.
   • Отвечают: «Тяжелое, общее и точное (наукоемкое) машиностроение».
   • Чертят схему в тетрадь и отвечают: «В размерах продукции, количестве металла и сложности технологий».

   Результат

   Учащиеся знают отраслевой состав машиностроительного комплекса и зафиксировали его в виде схемы в тетрадях.

4. 4Изучение нового материала: Факторы размещения

   15 минут

   Учитель

   • Ставит проблему: «Где бы вы построили завод по производству карьерных экскаваторов, а где — часовой завод? Почему?»
   • Организует работу с картой: «Откройте атласы. Найдите центры тяжелого машиностроения на Урале. Какой фактор здесь главный?»
   • Диктует: «Запишите факторы размещения: сырьевой, потребительский, наукоемкий, трудоемкий, транспортный. Приведите пример для наукоемкого».

   Ученики

   • Рассуждают: «Экскаваторы — там, где добывают руду и есть металл. Часы — там, где есть инженеры и наука».
   • Изучают карту атласа и отвечают: «Сырьевой фактор, близость к металлургическим базам».
   • Записывают факторы в тетрадь и отвечают: «Электроника, авиакосмическая промышленность — Москва, Санкт-Петербург».

   Результат

   Учащиеся умеют определять и объяснять факторы размещения различных отраслей машиностроения, опираясь на карты атласа.

5. 5Первичное закрепление

   7 минут

   Учитель

   • Раздает задание на доске: «Соотнесите отрасль машиностроения и главный фактор её размещения. 1. Робототехника. 2. Горно-шахтное оборудование. 3. Автомобилестроение».
   • Проводит фронтальный опрос: «Слушаю ваши ответы. Почему автомобилестроение тяготеет к потребителю и транспортным путям?»
   • Слушает ответы и при необходимости корректирует географические термины.

   Ученики

   • Выполняют задание в парах, обсуждая варианты.
   • Отвечают: «1 - наукоемкий, 2 - сырьевой, 3 - потребительский и транспортный».
   • Объясняют: «Автомобили собирают из тысяч деталей со всей страны, нужна хорошая логистика и рынки сбыта».

   Результат

   Учащиеся успешно применили новые знания о факторах размещения на конкретных примерах отраслей.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает: «Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какая отрасль машиностроения показалась вам самой важной для будущего России?»
   • Оценивает работу: «Сегодня отлично работали с картой Иванов и Петров, за правильные ответы ставлю пятерки».

   Ученики

   • Отвечают: «Узнали о факторах размещения. Самое важное — точное машиностроение, так как за ним будущее технологий».
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Проведен анализ достижения целей урока, учащиеся осознали значимость изученной темы.

7. 7Домашнее задание

   1 минута

   Учитель

   • Диктует ДЗ: «Прочитать параграф 'Машиностроение России'. Письменно в тетради составить характеристику одного из центров машиностроения по плану в конце параграфа».
   • Прощается: «Урок окончен. До свидания!»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано всеми учащимися.