Византия и ее соседи

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствует учеников: «Здравствуйте, ребята! Садитесь».
   • Проверяет наличие на партах учебников, тетрадей и дневников.
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Рассаживаются по местам.
   • Проверяют готовность школьных принадлежностей к уроку.

   Результат

   Класс полностью готов к работе, установлено рабочее настроение.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Задает вопрос: «Ребята, вспомните, на какие две части разделилась Римская империя в 395 году?»
   • Задает следующий вопрос: «Западная империя пала под натиском варваров. А что произошло с Восточной? Как ее стали называть?»
   • Обобщает ответы и объявляет тему: «Верно, она выстояла и получила название Византия. Запишите тему урока: Византия и ее соседи».

   Ученики

   • Отвечают на первый вопрос: «На Западную и Восточную Римскую империю».
   • Отвечают на второй вопрос: «Восточная сохранилась, ее назвали Византией, столица — Константинополь».
   • Записывают тему урока в рабочие тетради.

   Результат

   Ученики вспомнили базовые исторические факты и осознали цель нового урока.

3. 3Изучение нового материала: Империя при Юстиниане

   15 мин

   Учитель

   • Просит открыть карту в учебнике: «Посмотрите на карту. Назовите территории, которые входили в состав Византии при Юстиниане».
   • Рассказывает: «Юстиниан правил в VI веке. Его главной целью было восстановление Римской империи в прежних границах. Для порядка в государстве он создал единый свод законов».
   • Раздает карточки: «Прочитайте фрагмент Кодекса. Чья власть признается высшей и непререкаемой?»
   • Диктует под запись: «Запишите: 527-565 гг. — правление Юстиниана. Кодекс Юстиниана — свод римского права».

   Ученики

   • Изучают карту, перечисляют: «Балканский полуостров, Малая Азия, Сирия, Египет, часть Северной Африки и Италии».
   • Слушают рассказ учителя, следят за презентацией.
   • Читают раздаточный материал, отвечают: «Власть императора (василевса) абсолютна, закон исходит от него».
   • Делают записи в тетрадях.

   Результат

   Ученики усвоили географическое положение Византии и значение реформ Юстиниана.

4. 4Изучение нового материала: Соседи Византии

   10 мин

   Учитель

   • Рисует схему на доске: «Византия находилась на перекрестке путей. Кто окружал империю? Давайте заполним схему».
   • Спрашивает: «Найдите в тексте параграфа, как византийцы выстраивали отношения со славянами на севере и персами на востоке?»
   • Комментирует ответы: «Византия часто использовала дипломатию, стравливая врагов друг с другом. Это называлось 'византийской хитростью'».

   Ученики

   • Чертят схему в тетрадях, вписывая соседей: славяне, авары, персы, позже — арабы.
   • Ищут информацию в учебнике, отвечают: «Со славянами они то воевали, то нанимали их на службу. С персами вели тяжелые войны за территории».
   • Слушают дополнения учителя, делают пометки.

   Результат

   Ученики понимают сложность внешнеполитического положения Византии и методы ее дипломатии.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Задает проблемный вопрос: «Почему Византия смогла устоять под натиском варваров, а Западная Римская империя — нет?»
   • Проводит блиц-опрос: «Что такое Кодекс Юстиниана? Как звали самого известного императора Византии?»
   • Корректирует ответы, помогает сформулировать выводы: «Обратите внимание на сильную императорскую власть и развитую экономику Востока».

   Ученики

   • Высказывают предположения: «У Византии была крепкая казна, сильная армия, хитрые дипломаты и неприступный Константинополь».
   • Отвечают на вопросы блиц-опроса с места.
   • Формулируют общий вывод об уникальности Византийской цивилизации.

   Результат

   Знания о политическом и культурном устройстве Византии закреплены через аналитическую беседу.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Спрашивает: «Что вас больше всего удивило в истории Византии сегодня?»
   • Озвучивает оценки за урок самым активным ученикам.
   • Диктует домашнее задание: «Прочитать параграф 'Византия и ее соседи', ответить на вопросы в конце параграфа устно, выучить записи в тетради».

   Ученики

   • Делятся впечатлениями (1-2 ученика коротко отвечают).
   • Подают дневники для оценок.
   • Записывают домашнее задание в дневник.

   Результат

   Урок логически завершен, учащиеся получили четкие инструкции для домашней работы.