Волк и ягнёнок

Ход урока

1. 1Оргмомент и мотивация

   5 мин

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в мир, где животные говорят и поступают как люди. Кто помнит, как называется такой жанр?'
   • Задает вопрос: 'Верно! А кто самый известный русский баснописец?'
   • Озвучивает тему урока: 'Сегодня мы изучим басню Крылова Волк и Ягненок'.

   Ученики

   • Приветствуют учителя и отвечают: 'Это басня!'
   • Отвечают на вопрос: 'Иван Андреевич Крылов'.

   Результат

   Ученики настроены на работу и актуализировали знания о жанре басни.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Обращает внимание на доску: 'Посмотрите на иллюстрацию. Кто здесь изображен?'
   • Задает проблемный вопрос: 'О чем пойдет речь в басне? Какие черты обычно приписывают волку, а какие — ягненку?'
   • Направляет к цели: 'Давайте прочитаем басню и узнаем, правы ли вы. Какова цель нашего урока?'

   Ученики

   • Рассматривают иллюстрацию, отвечают: 'Волк и Ягненок'.
   • Анализируют образы: 'Волк злой, сильный, хищник. Ягненок слабый, беззащитный'.
   • Формулируют цель: 'Прочитать басню, понять ее смысл и мораль'.

   Результат

   Сформулирована тема и цель урока, определены стереотипные образы главных героев.

3. 3Первичное восприятие текста

   10 мин

   Учитель

   • Включает аудиозапись актерского чтения басни: 'Послушайте басню. Обратите внимание на интонации героев'.
   • Спрашивает о впечатлениях: 'Какое впечатление произвела на вас басня? Кого вам жалко?'
   • Спрашивает об антигерое: 'А какие чувства вызывает Волк?'

   Ученики

   • Внимательно слушают аудиозапись басни.
   • Делятся эмоциями: 'Жалко Ягненка, потому что Волк его съел ни за что'.
   • Оценивают антигероя: 'Волк вызывает злость, он несправедливый и жестокий'.

   Результат

   Ученики эмоционально восприняли текст и выразили свое первичное отношение к поступкам героев.

4. 4Анализ текста и поиск морали

   15 мин

   Учитель

   • Дает задание по тексту: 'Найдите в тексте слова, где выражена главная мысль. Кто ее произносит?'
   • Просит найти аргументы: 'Как Волк оправдывает свое желание съесть Ягненка? Найдите его обвинения в тексте'.
   • Анализирует поведение жертвы: 'А как отвечает Ягненок? Каким тоном?'
   • Подводит к сути конфликта: 'Почему Волк все равно утащил Ягненка, ведь Ягненок доказал свою невиновность?'

   Ученики

   • Ищут мораль, зачитывают: 'У сильного всегда бессильный виноват'. Отвечают: 'Это слова автора'.
   • Ищут обвинения Волка: 'Мутит питье, дерзил в прошлом году, это был брат или кум'.
   • Анализируют речь Ягненка: 'Он отвечает вежливо, робко, называет Волка Светлейший Волк'.
   • Делают вывод: 'Потому что Волк просто хотел есть, ему не нужна была правда'.

   Результат

   Ученики проанализировали текст, нашли мораль и аргументы сторон, раскрыли истинные мотивы поступков героев.

5. 5Выразительное чтение по ролям

   7 мин

   Учитель

   • Организует чтение: 'Давайте прочитаем басню по ролям. Сколько нам нужно чтецов?'
   • Распределяет роли и дает установку: 'Волк, читай грубо и властно. Ягненок — тихо и дрожащим голосом. Автор — спокойно. Начинаем!'
   • Корректирует чтение учеников по ходу выступления.

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: 'Три: автор, Волк, Ягненок'.
   • Выразительно читают текст по ролям с места или у доски.
   • Слушают одноклассников, оценивают соответствие интонаций характерам героев.

   Результат

   Ученики отработали навыки выразительного чтения и передачи характера персонажей через интонацию.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   3 мин

   Учитель

   • Связывает с жизнью: 'Встречаются ли такие ситуации в реальной жизни людей? Приведите пример'.
   • Спрашивает о главном: 'Чему учит нас эта басня?'
   • Оценивает работу: 'Оцените свою работу на уроке. Кто сегодня был самым выразительным чтецом?'
   • Задает домашнее задание и прощается.

   Ученики

   • Приводят примеры: 'Да, когда старший или сильный обижает слабого просто так'.
   • Формулируют вывод: 'Защищать слабых, не быть жестоким, понимать, что сила не означает правоту'.
   • Анализируют свою работу и работу одноклассников на уроке.

   Результат

   Ученики соотнесли мораль басни с реальной жизнью и провели самооценку работы на уроке.