Развитие речи. Гомер. Поэма "Одиссея" (фрагменты). Образ Одиссея

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Садитесь.
   • Проверьте, пожалуйста, чтобы на партах лежали учебники, тетради и ручки.
   • Кто сегодня отсутствует?

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Проверяют готовность к уроку.
   • Дежурный называет отсутствующих.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, рабочие места подготовлены.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Кого в Древней Греции называли героями?
   • Мы уже знакомы с Ахиллом. А кто придумал Троянского коня?
   • Верно, Одиссей. Запишите тему урока: «Образ Одиссея».
   • Как вы думаете, что нам нужно сегодня сделать на уроке?

   Ученики

   • Отвечают: «Сыновей богов и людей, совершавших подвиги».
   • Отвечают: «Одиссей, царь Итаки».
   • Записывают тему в тетрадь.
   • Формулируют цель: «Узнать, каким был Одиссей, проанализировать его поступки».

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока и записали тему.

3. 3Актуализация знаний

   8 мин

   Учитель

   • Что мы знаем о создателе этих поэм, Гомере?
   • Чем закончилась Троянская война для греков?
   • Куда теперь стремится Одиссей?
   • Послушайте краткий пересказ начала поэмы (включает слайд с картой путешествий).

   Ученики

   • Отвечают: «Слепой сказитель, аэд, жил в 8 веке до н.э.».
   • Отвечают: «Греки победили благодаря хитрости с конем».
   • Отвечают: «Домой, на остров Итака, к семье».
   • Слушают учителя, рассматривают карту на слайде.

   Результат

   Восстановлен исторический и литературный контекст, необходимый для понимания поэмы.

4. 4Анализ текста. Образ Одиссея

   15 мин

   Учитель

   • Откройте учебник на странице с эпизодом в пещере Полифема. Давайте прочитаем по ролям.
   • Как Одиссей называет себя, когда циклоп спрашивает его имя?
   • Почему он назвался «Никто»? Какое качество героя здесь проявляется?
   • Найдите в тексте строки, где Одиссей описывает свою тоску по родине.

   Ученики

   • Читают текст по ролям (автор, Одиссей, Полифем).
   • Отвечают: «Он сказал, что его зовут Никто».
   • Отвечают: «Чтобы другие циклопы не поняли, кто обидел Полифема. Это хитроумие и смекалка».
   • Зачитывают цитаты из учебника о любви к Итаке.

   Результат

   Учащиеся выявили основные черты характера Одиссея (хитроумие, смелость, патриотизм) на основе анализа текста.

5. 5Развитие речи. Составление характеристики

   10 мин

   Учитель

   • Посмотрите на доску. Здесь записан план характеристики: 1. Кто такой герой? 2. Внешность. 3. Поступки. 4. Черты характера. 5. Мое отношение.
   • У вас есть 3 минуты, чтобы подготовить устный рассказ об Одиссее по этому плану.
   • Кто готов выступить? Слушаем внимательно, будем оценивать полноту ответа.
   • Давайте поаплодируем! Что получилось особенно хорошо в этом ответе?

   Ученики

   • Читают и фиксируют план в тетрадях.
   • Готовят устный ответ, опираясь на текст и свои записи.
   • Один-два ученика выступают с монологическим ответом у доски.
   • Остальные слушают, дополняют ответ и комментируют его.

   Результат

   Каждый ученик составил план характеристики, 1-2 ученика успешно выступили с устным связным рассказом.

6. 6Рефлексия

   3 мин

   Учитель

   • Давайте подведем итог. Составим синквейн со словом «Одиссей». Одно существительное, два прилагательных...
   • Какие глаголы подберем?
   • Оцените свою работу на уроке: поднимите зеленую ручку, если все было понятно, красную — если остались вопросы.

   Ученики

   • Предлагают варианты: «Одиссей. Хитроумный, смелый».
   • Добавляют: «Сражается, путешествует, возвращается».
   • Составляют фразу-вывод: «Одиссей — великий герой Древней Греции».
   • Показывают ручки, оценивая свою работу.

   Результат

   Учащиеся обобщили полученные знания в творческой форме и оценили свою активность.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Домашнее задание сегодня на выбор. Базовый уровень — ответить на вопросы в учебнике.
   • Продвинутый — написать мини-сочинение.
   • Олимпиадный — составить сравнительную таблицу Ахилла и Одиссея.
   • Урок окончен. До свидания!

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя.
   • Записывают выбранный вариант задания в дневник.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Учащиеся поняли суть домашнего задания и зафиксировали его.