Имя прилагательное. Полнота и краткость

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш».
   • Затем создает рабочий настрой: «Улыбнитесь друг другу, пожелаем всем успешной и интересной работы на сегодняшнем уроке».
   • Учитель отмечает отсутствующих в журнале, проверяет готовность доски и коротко сообщает о том, что сегодня предстоит узнать много нового о знакомой части речи.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает вопрос классу: «Ребята, какую часть речи мы подробно изучаем на последних уроках? Что вы уже знаете об имени прилагательном?».
   • Ожидаемый ответ учеников: «Имя прилагательное, оно обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей?, изменяется по родам, числам и падежам, в предложении обычно является определением».
   • Учитель хвалит учеников: «Молодцы, совершенно верно. Эти знания будут фундаментом для нашего сегодняшнего открытия».
   • Осуществляется плавный переход: «А теперь давайте посмотрим, всегда ли прилагательное ведет себя одинаково».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка учебной задачи и изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на доску два предложения: «Зимний лес очень красивый» и «Зимний лес очень красив». Обращается к классу: «Сравните эти предложения. Чем отличаются выделенные прилагательные?».
   • Ожидает ответы о том, что слова имеют разную форму, разные окончания, отвечают на вопросы «какой?» и «каков?».
   • Учитель формулирует тему: «Сегодня мы познакомимся с полными и краткими формами прилагательных. Откройте тетради, запишите число и тему урока: "Полные и краткие имена прилагательные"».
   • Учитель просит открыть учебник на соответствующем параграфе: «Прочитайте правило на странице... Обратите внимание на то, как изменяются краткие прилагательные. Склоняются ли они по падежам?». Слушает ответы (не склоняются, изменяются только по числам и родам).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «А теперь давайте потренируемся образовывать краткие формы. Выполним упражнение из учебника».
   • Вызывает к доске одного ученика, остальные работают в тетрадях: «Образуйте от полных прилагательных "добрый", "светлый", "могучий" краткие формы мужского, женского и среднего рода».
   • Учитель контролирует процесс и задает проблемный вопрос классу: «Запишите предложение: "Воздух чист и свеж". Каким членом предложения здесь являются краткие прилагательные?».
   • Ожидает ответ «сказуемым» и просит подчеркнуть их соответствующей линией, акцентируя внимание на синтаксической роли: «Запомните, краткие прилагательные в предложении чаще всего бывают сказуемыми».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель объявляет перерыв: «Вы отлично потрудились и усвоили правило, пора немного размяться. Встаньте, пожалуйста, из-за парт».
   • Проводит разминку на внимание: «Если я называю полное прилагательное — поднимаем руки вверх и тянемся, если краткое — приседаем. Готовы? Высокий, низок, красивый, свеж, глубокий, широк».
   • Ученики выполняют движения со смехом. Учитель завершает: «Молодцы, никто не ошибся. Садитесь на свои места, продолжаем работу».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   8 мин

   Учитель

   • Учитель раздает карточки с небольшим текстом о природе: «Сейчас вы поработаете самостоятельно. Ваша задача — найти в тексте все прилагательные, выписать их в два столбика: "Полные" и "Краткие"».
   • Через 5 минут учитель выводит правильные ответы на интерактивную доску: «Время вышло. Теперь возьмите в руки карандаши, сверьте свои записи с экраном и поставьте себе плюсы за каждый правильный ответ».
   • Учитель просит поднять руки тех, кто выполнил задание без единой ошибки, хвалит их: «Отличный результат, вы прекрасно поняли разницу между формами».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итог: «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали? Чем краткие прилагательные отличаются от полных по своим морфологическим признакам?».
   • Слушает 2-3 ответа учеников, обобщает сказанное и выставляет оценки за урок активным ребятам с аргументированными комментариями.
   • Записывает на доске и комментирует домашнее задание: «Откройте дневники. Дома вам нужно выучить правило в параграфе и выполнить письменное упражнение — образовать краткие формы и составить с ними предложения. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.