Части речи

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.
   • Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и 'Классная работа'.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя, садятся.
   • Открывают тетради и записывают число и классную работу.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, рабочие места подготовлены, сделаны начальные записи в тетрадях.

2. 2Актуализация знаний

   8 мин

   Учитель

   • Ребята, на какие две большие группы делятся все части речи в русском языке?
   • Верно. А чем самостоятельные части речи отличаются от служебных? Вспомните их роль в предложении.
   • Приведите по два примера служебных частей речи. Кто готов?

   Ученики

   • Отвечают: 'На самостоятельные и служебные.'
   • Отвечают: 'Самостоятельные называют предмет, признак или действие и являются членами предложения, а служебные — нет.'
   • Называют примеры: 'Предлоги (в, на), союзы (и, а), частицы (не, ли).'

   Результат

   Актуализированы базовые знания о классификации частей речи.

3. 3Постановка учебной задачи

   5 мин

   Учитель

   • Посмотрите на доску, здесь записано предложение: 'Снежное покрывало покрывало всё поле'. Какой частью речи является слово 'покрывало' в первом и во втором случае?
   • Почему одно и то же по звучанию слово относится к разным частям речи? Как мы это определяем?
   • Исходя из этого, сформулируйте тему и цель нашего сегодняшнего урока.

   Ученики

   • Анализируют предложение: 'Первое слово — существительное (что?), второе — глагол (что делало?).'
   • Отвечают: 'Мы определяем это по смыслу, по вопросу и по роли в предложении.'
   • Формулируют: 'Тема — Части речи. Цель — вспомнить признаки частей речи и научиться их различать в тексте.'

   Результат

   Ученики самостоятельно выявили проблему омонимии частей речи и сформулировали цель урока.

4. 4Обобщение и систематизация

   15 мин

   Учитель

   • Сейчас мы поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки с текстом. Выпишите из него в три столбика: существительные, прилагательные и глаголы (по 3 слова).
   • У первого существительного и первого глагола устно определите постоянные и непостоянные морфологические признаки.
   • Давайте проверим. Какая пара готова прочитать свои слова и назвать признаки?

   Ученики

   • Читают текст на карточке, обсуждают в парах.
   • Выписывают слова в тетрадь по заданным категориям.
   • Одна пара зачитывает результаты, остальные проверяют и дополняют ответы.

   Результат

   Учащиеся успешно распределили слова по частям речи и назвали их основные морфологические признаки.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Я буду называть слова. Если это существительное — хлопаем в ладоши, глагол — топаем ногами, прилагательное — поднимаем руки вверх.
   • Слушайте внимательно: Лес, бежать, красивый, прыгать, окно, зеленый, думать, радость.

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Слушают слова и выполняют соответствующие движения (хлопают, топают, поднимают руки).

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, закреплен навык быстрого распознавания частей речи на слух.

6. 6Закрепление (Ролевая игра)

   10 мин

   Учитель

   • Теперь проведем небольшую ролевую игру 'Суд над Неизвестным Словом'. Мне нужны 5 добровольцев.
   • Вот ваши карточки с ролями. Ваша задача — выяснить, к какой части речи относится подсудимое слово 'Стекло'.
   • Класс, внимательно слушайте аргументы сторон. Какой вывод мы можем сделать после этого суда?

   Ученики

   • Пять учеников выходят к доске, получают роли и быстро знакомятся с ними.
   • Разыгрывают сценку, задавая вопросы 'подсудимому' и выслушивая 'свидетеля'.
   • Остальные ученики слушают и делают вывод: 'Часть речи можно точно определить только в контексте предложения.'

   Результат

   Учащиеся на практике убедились, что принадлежность слова к части речи зависит от его синтаксической роли и контекста.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Что самого важного мы сегодня вспомнили?
   • Оцените свою работу: поднимите зеленую карточку, если тема понятна и трудностей нет, красную — если остались вопросы.
   • Запишите домашнее задание: выполнить упражнение 115 из учебника. Урок окончен, до свидания!

   Ученики

   • Отвечают: 'Мы вспомнили морфологические признаки и то, что слова могут переходить из одной части речи в другую.'
   • Показывают сигнальные карточки, оценивая свою работу.
   • Записывают домашнее задание в дневники, прощаются с учителем.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия, учащиеся получили инструктаж по домашнему заданию.