Путешествие в словариум

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Готовы к новым открытиям?'.
   • Проверяет готовность рабочих мест к уроку.
   • Интригует: 'Сегодня мы отправимся в необычную страну, которой нет на карте'.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют наличие учебников, тетрадей и ручек на партах.

   Результат

   Класс настроен на работу, рабочие места организованы.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Спрашивает: 'Что вы делаете, если не знаете, как пишется слово или что оно значит?'.
   • Задает вопрос: 'Как вы думаете, какая тема нашего урока?'.
   • Обобщает: 'Верно, тема урока - Путешествие в словариум. Какую цель мы поставим?'.

   Ученики

   • Отвечают: 'Ищем в интернете, спрашиваем у взрослых, смотрим в словарь'.
   • Формулируют тему: 'Словари'.
   • Называют цель: 'Узнать, какие бывают словари и как ими пользоваться'.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Демонстрирует выставку словарей: 'Посмотрите, сколько разных словарей существует!'.
   • Рассказывает о толковых словарях В.И. Даля и С.И. Ожегова.
   • Объясняет структуру словарной статьи: 'Найдите в карточке заголовочное слово, пометы и толкование'.
   • Спрашивает: 'Для чего нужен этимологический словарь?'.

   Ученики

   • Рассматривают выставку словарей.
   • Находят в карточках заголовочное слово, ударение, значение.
   • Высказывают предположения: 'Этимологический словарь нужен, чтобы узнать происхождение слова'.

   Результат

   Учащиеся различают основные виды словарей и знают структуру словарной статьи.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Произносит: 'Если назову синонимы - хлопаем в ладоши, антонимы - топаем ногами'.
   • Диктует пары: 'Друг - товарищ', 'День - ночь', 'Радость - грусть', 'Смелый - храбрый'.

   Ученики

   • Хлопают в ладоши на слова-синонимы.
   • Топают ногами на слова-антонимы.

   Результат

   Снято физическое и эмоциональное напряжение у школьников.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Раздает карточки с разноуровневыми заданиями.
   • Инструктирует: 'Выберите задание по силам. Базовый уровень - найти лексическое значение, продвинутый - подобрать синонимы'.
   • Контролирует и направляет работу учеников со словарями.

   Ученики

   • Выбирают уровень сложности задания.
   • Ищут слова в словарях, работая в парах.
   • Зачитывают найденные словарные статьи и синонимы вслух.

   Результат

   Ученики успешно применили словари для решения практических лингвистических задач.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   3 мин

   Учитель

   • Спрашивает: 'С какими словарями мы сегодня познакомились?'.
   • Предлагает закончить фразу: 'Сегодня на уроке я узнал...'.
   • Хвалит активных учеников и озвучивает оценки за урок.

   Ученики

   • Перечисляют изученные виды словарей.
   • Заканчивают фразу: 'Сегодня на уроке я узнал, как строится словарная статья'.

   Результат

   Проведена оценка уровня усвоения нового материала каждым учеником.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Диктует обязательное задание: 'Выписать из толкового словаря значения трех незнакомых слов'.
   • Предлагает творческое задание: 'По желанию нарисовать обложку для собственного словаря'.
   • Спрашивает: 'Есть ли вопросы по выполнению задания?'.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Задают уточняющие вопросы по формату выполнения.

   Результат

   Домашнее задание записано и понято всеми учащимися.