Главные члены предложения.Употребление глаголов-сказуемых с -тся и -ться

Ход урока

1. 1Организационный момент

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.'
   • Учитель: 'Сегодня мы будем настоящими исследователями языка. Готовы?'

   Ученики

   • Ученики приветствуют учителя, садятся на свои места.
   • Ученики хором отвечают: 'Да, готовы!'

   Результат

   Класс психологически настроен на работу, рабочие места полностью организованы.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Запишите число, классная работа. На доске предложение: Ученик старается хорошо учиться. Найдите подлежащее и сказуемые.'
   • Учитель: 'Задайте вопросы к сказуемым. Что вы заметили в написании глаголов?'
   • Учитель: 'Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?'

   Ученики

   • Один ученик отвечает: 'Подлежащее - ученик, сказуемые - старается, учиться'.
   • Ученик отвечает: 'Ученик (что делает?) старается. Старается (что делать?) учиться. В одном глаголе есть мягкий знак, в другом нет.'
   • Ученики формулируют: 'Главные члены предложения и правописание -тся и -ться'.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему урока и поставили учебную цель.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Давайте составим правило. Если глагол-сказуемое отвечает на вопрос «что делает?», нужен ли мягкий знак?'
   • Учитель: 'А если отвечает на вопрос «что делать?» или «что сделать?»?'
   • Учитель: 'Откройте учебник на странице 45. Прочитайте правило в рамке. Мы оказались правы?'
   • Учитель: 'Запишите в тетрадь алгоритм: 1. Найти глагол. 2. Задать к нему вопрос. 3. Посмотреть на конец вопроса.'

   Ученики

   • Ученики отвечают: 'Нет, в вопросе нет мягкого знака, значит и в глаголе нет.'
   • Ученики отвечают: 'Да, в вопросе есть мягкий знак, значит пишем -ться.'
   • Ученики читают правило про себя, подтверждают: 'Да, наше правило совпадает с учебником.'
   • Ученики записывают алгоритм проверки орфограммы в тетрадь.

   Результат

   Ученики вывели, озвучили и записали правило написания -тся и -ться в глаголах-сказуемых.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: 'Встаньте из-за парт. Я называю глаголы. Если с мягким знаком - тянемся вверх, если без - приседаем. Купаться!'
   • Учитель: 'Купается! Смеяться! Смеется! Улыбаться! Молодцы, садитесь.'

   Ученики

   • Ученики встают, внимательно слушают учителя.
   • Ученики тянутся вверх на инфинитивы, приседают на глаголы 3 лица.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, класс готов к дальнейшей работе.

5. 5Первичное закрепление

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: 'Выполним упражнение 112. Работаем по цепочке. Читаем предложение, называем грамматическую основу, задаем вопрос, объясняем орфограмму.'
   • Учитель: 'Маша, начинай: Солнце садит(?)ся.'
   • Учитель: 'Отлично. Следующий: Нам нужно торопит(?)ся.'

   Ученики

   • Маша отвечает: 'Подлежащее - солнце. Солнце (что делает?) садится. В вопросе нет ь, пишем -тся.'
   • Петя отвечает: 'Нужно (что делать?) торопиться. В вопросе есть ь, пишем -ться.'

   Результат

   Ученики безошибочно применили изученное правило на практике с устным комментированием.

6. 6Самостоятельная работа с взаимопроверкой

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: 'На слайде 5 словосочетаний. Спишите их, вставляя, где нужно, мягкий знак. У вас 3 минуты.'
   • Учитель: 'Время вышло. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте по эталону на слайде.'
   • Учитель: 'Поднимите руки, у кого нет ошибок. Молодцы!'

   Ученики

   • Ученики самостоятельно списывают: пора собират..ся, брат улыбает..ся, девочка причесывает..ся, не надо боят..ся, лед плавит..ся.
   • Ученики меняются тетрадями, проверяют работы друг друга, ставят оценку карандашом на полях.
   • Ученики, выполнившие работу без ошибок, поднимают руки.

   Результат

   Каждый ученик проверил уровень усвоения нового материала через самостоятельную работу.

7. 7Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: 'Наш урок подходит к концу. Какую тайну русского языка мы сегодня открыли?'
   • Учитель: 'Продолжите фразу: Сегодня на уроке я научился...'
   • Учитель: 'Запишите домашнее задание: параграф 15, выучить правило, упражнение 115. Спасибо за урок, до свидания!'

   Ученики

   • Ученики отвечают: 'Мы узнали, как правильно писать -тся и -ться в глаголах.'
   • Ученики отвечают: 'Я научился задавать вопросы к сказуемому, чтобы не ошибиться в написании.'
   • Ученики записывают домашнее задание в дневники, прощаются с учителем.

   Результат

   Подведены итоги урока, ученики осознали свои результаты и зафиксировали домашнее задание.