Главные члены предложения.Употребление глаголов-сказуемых с -тся и -ться

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Садитесь.
   • Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Улыбнитесь соседу по парте, настроимся на работу.

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя, затем садятся.
   • Проверяют свои рабочие места, открывают тетради.

   Результат

   Класс полностью готов к уроку, создана благоприятная рабочая атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5

   Учитель

   • Обратите внимание на экран. Записано предложение: 'Ученик стремит(?)ся хорошо учит(?)ся'.
   • Назовите главные члены этого предложения. Какие слова вы выделите?
   • Молодцы. А теперь посмотрите на сказуемые. В одном случае мягкий знак нужен, а в другом — нет. Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока и цель?

   Ученики

   • Читают предложение на экране.
   • Отвечают: 'Подлежащее — ученик, сказуемые — стремится, учиться'.
   • Формулируют тему: 'Главные члены предложения и правописание -тся и -ться'.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и цель урока через создание проблемной ситуации.

3. 3Открытие нового знания

   15

   Учитель

   • Запишите в тетрадях число, классная работа и тему урока.
   • Давайте вспомним, что такое подлежащее и сказуемое? Что они обозначают?
   • Теперь разберем секрет мягкого знака. Правило звучит так: мы должны задать вопрос от подлежащего к сказуемому. Если в вопросе есть мягкий знак (что делать?), то он пишется и в глаголе. Если нет (что делает?), то не пишется.
   • Запишем опорную схему: Ученик (что делает?) стремится. Стремится (что делать?) учиться.

   Ученики

   • Записывают число и тему в тетрадь.
   • Отвечают: 'Подлежащее называет того, кто действует, а сказуемое — само действие'.
   • Внимательно слушают объяснение и переписывают со слайда опорную схему с вопросами.

   Результат

   Учащиеся усвоили алгоритм проверки написания -тся/-ться с помощью постановки вопроса от подлежащего.

4. 4Первичное закрепление

   10

   Учитель

   • Сейчас я буду диктовать предложения. Ваша задача — записать их, подчеркнуть грамматическую основу и устно задать вопрос к глаголу, чтобы доказать выбор написания.
   • Первое предложение: 'Собака громко кусается'. Кто пойдет к доске?
   • Второе предложение: 'Брат любит соревноваться'. Объясняем с места по цепочке.

   Ученики

   • Один ученик работает у доски: пишет, подчеркивает основу, проговаривает вопрос 'что делает?'.
   • Остальные ученики пишут в тетрадях.
   • Комментируют с места написание инфинитива, задавая вопрос 'что делать?'.

   Результат

   Ученики научились применять правило на практике, выделяя грамматическую основу и ставя верный вопрос.

5. 5Физкультминутка

   3

   Учитель

   • Немного отдохнем. Встаньте из-за парт.
   • Я буду называть глаголы. Если в глаголе пишется мягкий знак (-ться) — вы тянете руки вверх. Если мягкий знак не нужен (-тся) — приседаете.
   • Диктует слова: Улыбается! Смеяться! Трудится! Кувыркаться!

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Слушают глаголы, мысленно задают вопрос.
   • Выполняют движения: приседают на '-тся' и тянутся вверх на '-ться'.

   Результат

   Снято физическое напряжение, проведено закрепление правила в игровой форме.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   7

   Учитель

   • На ваших партах лежат желтые карточки. Там 5 предложений. Вставьте пропущенные буквы и подчеркните подлежащее и сказуемое. У вас 4 минуты.
   • Время вышло. Поменяйтесь карточками с соседом. На экране правильные ответы.
   • Проверьте работу товарища и поставьте оценку карандашом по критериям на доске.

   Ученики

   • Выполняют задание на карточках молча, вставляя буквы и подчеркивая члены предложения.
   • Меняются карточками с соседом по парте.
   • Проверяют работу по эталону на доске и выставляют оценку.

   Результат

   Каждый ученик самостоятельно применил новое знание и осуществил взаимопроверку.

7. 7Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   3

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какое главное правило мы сегодня выучили?
   • Если урок был понятен и полезен, поднимите зеленую карточку, если остались вопросы — красную.
   • Откройте дневники, запишите домашнее задание. Оно разноуровневое, выберите то, которое вам по силам. Урок окончен, до свидания!

   Ученики

   • Отвечают хором или по одному: 'Нужно задать вопрос. Есть в вопросе мягкий знак — пишем в глаголе, нет — не пишем'.
   • Оценивают свою работу на уроке с помощью цветных карточек.
   • Записывают домашнее задание в дневники, прощаются с учителем.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия, выдано домашнее задание.