Правописание безударных гласных в корне слова

Ход урока

1. 1Организационный момент

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель говорит: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш».
   • Учитель говорит: «Откройте тетради, запишите число и 'Классная работа'».

   Ученики

   • Ученики приветствуют учителя стоя.
   • Ученики проверяют готовность к уроку.
   • Ученики записывают дату и вид работы в тетрадь.

   Результат

   Класс полностью готов к работе, создана благоприятная рабочая атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 минут

   Учитель

   • Учитель говорит: «Посмотрите на доску. Записаны слова: в..да, тр..ва, л..сной. Какая орфограмма пропущена?»
   • Учитель говорит: «Верно. Как вы думаете, какова тема нашего урока?»
   • Учитель говорит: «Запишите тему урока в тетрадь. Какую цель мы перед собой поставим?»

   Ученики

   • Ученики отвечают: «Безударная гласная в корне слова».
   • Ученики формулируют тему: «Правописание безударных гласных в корне слова».
   • Ученики называют цель: «Научиться правильно писать безударные гласные и подбирать проверочные слова».

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему и учебную цель урока.

3. 3Изучение нового материала

   12 минут

   Учитель

   • Учитель говорит: «Откройте учебник на параграфе 'Правописание безударных гласных в корне слова'. Прочитайте правило в рамке».
   • Учитель спрашивает: «Итак, чтобы проверить безударную гласную, что нужно сделать со словом?»
   • Учитель говорит: «Давайте подберем проверочные слова к нашим примерам на доске: вода — ..., трава — ..., лесной — ...»
   • Учитель говорит: «Запишите эти пары слов в тетрадь, выделите корень и поставьте ударение».

   Ученики

   • Один ученик выразительно читает правило вслух.
   • Ученики отвечают: «Изменить форму слова или подобрать однокоренное, чтобы на эту гласную падало ударение».
   • Ученики хором называют проверочные слова: «Воды, травка, лес».
   • Ученики записывают слова, графически выделяют орфограмму и ставят ударение.

   Результат

   Ученики усвоили правило проверки безударной гласной в корне и алгоритм его применения.

4. 4Первичное закрепление и физкультминутка

   10 минут

   Учитель

   • Учитель говорит: «Выполняем упражнение из учебника. К доске пойдет...»
   • Учитель направляет: «Объясняй свой выбор, подбирай проверочное слово и выделяй корень».
   • Учитель говорит: «А теперь физкультминутка. Встаньте. Я называю слова. Если гласная в корне ударная — хлопаем в ладоши, если безударная — приседаем».

   Ученики

   • Один ученик работает у доски с комментированием, остальные пишут в тетрадях.
   • Ученик у доски комментирует: «Слово 'морской'. Проверочное слово — 'море'. Пишу букву 'о' в корне 'мор'».
   • Ученики выполняют физические упражнения по инструкции учителя.

   Результат

   Ученики научились применять правило на практике с устным комментированием своих действий.

5. 5Самостоятельная работа с взаимопроверкой

   8 минут

   Учитель

   • Учитель говорит: «На ваших партах лежат карточки. Вставьте пропущенные буквы и запишите рядом проверочное слово. У вас 5 минут».
   • Учитель говорит: «Время вышло. Поменяйтесь карточками с соседом по парте».
   • Учитель говорит: «На интерактивной доске правильные ответы. Сверьте работу соседа с эталоном и поставьте оценку карандашом».

   Ученики

   • Ученики самостоятельно выполняют письменное задание на карточках.
   • Ученики меняются карточками для взаимопроверки.
   • Ученики сверяют ответы с доской и выставляют отметки.

   Результат

   Каждый ученик продемонстрировал умение самостоятельно подбирать проверочные слова и осуществлять взаимоконтроль.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель спрашивает: «Подведем итоги. Какое правило мы сегодня изучили?»
   • Учитель просит: «Продолжите фразу: 'Сегодня на уроке я узнал...', 'Мне было трудно...'».
   • Учитель комментирует работу класса и озвучивает оценки за урок активным ученикам.

   Ученики

   • Ученики отвечают: «Правило проверки безударных гласных в корне слова».
   • Ученики по желанию анализируют свою работу и озвучивают возникшие трудности.

   Результат

   Проведен анализ усвоения материала, ученики осознали свои успехи и затруднения.

7. 7Домашнее задание

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель говорит: «Откройте дневники, запишите домашнее задание: выучить правило в изученном параграфе, выполнить следующее упражнение письменно».
   • Учитель говорит: «Урок окончен. Спасибо за работу, до свидания!»

   Ученики

   • Ученики записывают домашнее задание в дневники.
   • Ученики прощаются с учителем и готовятся к следующему уроку.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, учащиеся получили четкий инструктаж по его выполнению.