Правописание корней с чередованием

Ход урока

1. 1Организационный момент

   3

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Улыбнитесь соседу по парте, пожелаем друг другу хорошей работы.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.
   • Садятся за парты, настраиваются на урок.

   Результат

   Класс полностью готов к началу учебного занятия, создана доброжелательная атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и постановка проблемы

   7

   Учитель

   • Посмотрите на доску. Записаны слова: 'в..дитель', 'г..ристый', 'предл..гать', 'предл..жить'. Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограмму.
   • А можем ли мы проверить слова 'предлагать' и 'предложить' словом 'залог'?
   • Верно! Это особая орфограмма. Как вы думаете, какая сегодня тема урока и чему мы должны научиться?

   Ученики

   • В словах 'водитель' и 'гористый' проверяемая гласная в корне (вОдит, гОры).
   • Нет, получается путаница, слова однокоренные, но гласные разные.
   • Тема: Чередование гласных в корне. Цель: узнать правило, когда пишется А, а когда О.

   Результат

   Ученики самостоятельно выявили проблему и сформулировали тему и цель урока.

3. 3Открытие нового знания

   10

   Учитель

   • Выпишем пары: слагать - сложить, подрастать - выросли, выращивать - заросли. Выделите корни.
   • Подчеркните согласные на конце корня. Какую закономерность вы видите? От чего зависит выбор А или О?
   • Молодцы! Откройте учебник на стр. 34, прочитайте правило. Совпадает ли наш вывод с правилом учебника?

   Ученики

   • Выделяют корни -лаг-/-лож-, -раст-/-рос-, -ращ-/-рос-.
   • Перед Г, СТ и Щ пишется А. Перед Ж и С пишется О.
   • Читают правило, подтверждают правильность вывода.

   Результат

   Учащиеся вывели алгоритм выбора гласной в корнях -лаг-/-лож- и -раст-/-ращ-/-рос-.

4. 4Первичное закрепление

   10

   Учитель

   • Выполним упражнение 112. Будем работать у доски по цепочке. Проговариваем алгоритм вслух.
   • Отлично. Следующее слово 'положение'. Кто пойдет?
   • Следит за правильным применением алгоритма, корректирует ответы при необходимости.

   Ученики

   • Ученик у доски: 'Слово вырастить. Корень раст. На конце корня СТ, значит, пишу А'.
   • Ученик у доски: 'Слово положение. Корень лож. На конце Ж, значит, пишу О'.
   • Остальные ученики записывают слова в тетрадь, выделяют орфограмму.

   Результат

   Ученики научились применять алгоритм рассуждения на практике при решении типовых задач.

5. 5Самостоятельная работа с самопроверкой

   8

   Учитель

   • А теперь проверим, как каждый из вас усвоил правило. Возьмите желтые карточки на столах. Вставьте пропущенные буквы.
   • Время вышло. Поменяйтесь карточками с соседом по парте. Внимание на экран — там правильные ответы.
   • Кто не сделал ни одной ошибки? Поднимите руки.

   Ученики

   • Самостоятельно выполняют задание на карточках (5 минут).
   • Проверяют работы друг друга, сверяясь с эталоном на экране.
   • Поднимают руки, анализируют свои ошибки.

   Результат

   Каждый ученик оценил уровень усвоения нового материала через взаимопроверку.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   5

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили в начале?
   • Достигли ли мы её? Что было самым легким, а что вызвало трудности?
   • Вы отлично поработали! Оценки за урок получают... (выставляет отметки).

   Ученики

   • Научиться правильно писать гласные А-О в корнях с чередованием.
   • Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке.
   • Слушают комментарии учителя по оценкам.

   Результат

   Осуществлена оценка результативности урока, учащиеся осознали свои успехи и затруднения.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2

   Учитель

   • Откройте дневники и запишите домашнее задание. Я подготовил для вас три уровня сложности, выберите один.
   • Объясняет суть каждого уровня (базовый, продвинутый, олимпиадный).
   • Спасибо за урок! До свидания!

   Ученики

   • Слушают объяснение, задают уточняющие вопросы.
   • Записывают выбранное задание в дневник.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Учащиеся поняли суть домашнего задания и выбрали уровень в соответствии со своими силами.