Календарно-обрядовый фольклор

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка».
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют готовность рабочих мест, садятся.

   Результат

   Класс готов к работе, установлено рабочее настроение.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Задает вопрос: «Ребята, давайте вспомним, что такое фольклор?»
   • Задает вопрос: «А что означает слово 'календарь'? Как он был связан с жизнью крестьянина?»
   • Формулирует тему: «Верно. Сегодня тема нашего урока — Календарно-обрядовый фольклор. Запишите в тетради».

   Ученики

   • Отвечают: «Это устное народное творчество, сказки, былины, песни».
   • Отвечают: «Календарь — это расписание дней в году. Крестьяне жили по календарю природы, чтобы знать, когда сеять и собирать урожай».
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики вспомнили базовые понятия и записали тему урока.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Просит открыть учебник: «Откройте учебник. Давайте прочитаем статью о календарно-обрядовых песнях по цепочке».
   • Включает аудиозапись: «Послушайте колядку. Какое настроение она создает? Чего желают хозяевам?»
   • Чертит на доске схему: «Давайте запишем в тетрадь основные циклы: зимний (колядки), весенний (веснянки), летний (троицкие), осенний (жатвенные)».

   Ученики

   • Читают статью учебника вслух по одному абзацу.
   • Слушают аудиозапись.
   • Отвечают: «Настроение веселое. Желают богатства, хорошего урожая, здоровья».
   • Переносят схему с доски в тетрадь.

   Результат

   Ученики познакомились с видами обрядовых песен и зафиксировали их в тетради.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Говорит: «Представим, что мы в поле. Весна — тянемся к солнышку (руки вверх). Лето — косим траву (повороты туловища). Осень — собираем колосья (наклоны)».
   • Показывает движения.

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Повторяют движения за учителем.

   Результат

   Снято физическое напряжение, класс готов к продолжению работы.

5. 5Закрепление материала (Практическая работа)

   12 мин

   Учитель

   • Раздает карточки: «Сейчас вы поработаете в парах. Прочитайте текст песни на карточке и определите, к какому циклу она относится».
   • Наблюдает за работой пар, при необходимости дает подсказки.
   • Опрашивает пары: «Первая парта, какая у вас песня? Докажите свой выбор».

   Ученики

   • В парах читают тексты.
   • Ищут ключевые слова (например, 'блины', 'весна-красна', 'нивка').
   • Отвечают: «У нас песня про Масленицу, потому что упоминаются блины и проводы зимы. Это зимне-весенний цикл».

   Результат

   Ученики научились самостоятельно определять вид календарно-обрядовой песни по тексту.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   7 мин

   Учитель

   • Задает итоговый вопрос: «Итак, для чего же крестьяне пели обрядовые песни? Можно ли сказать, что это было просто развлечение?»
   • Выставляет и комментирует оценки: «Молодцы! Вы отлично поработали с текстами. Оценки за урок получают...»

   Ученики

   • Отвечают: «Нет, это не просто развлечение. Они верили, что песни помогут получить хороший урожай и защитят от бед».
   • Слушают комментарии учителя к оценкам.

   Результат

   Подведены итоги урока, осознана магическая и практическая функция обрядового фольклора.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Диктует: «Откройте дневники. Домашнее задание: прочитать статью в учебнике, выучить наизусть одну из обрядовых песен (на выбор), ответить на вопросы в конце параграфа».
   • Прощается: «Урок окончен. До свидания!»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках.