Информационная переработка текста. План

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс и проверяет готовность.
   • Задаёт вопрос: «Как быстро понять содержание большого текста?»
   • Фиксирует ответы учащихся.
   • Сообщает тему урока.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Отвечают на вопрос.
   • Формулируют предположения о способах сокращения текста.

   Результат

   Учащиеся формулируют учебную проблему и называют план как возможный способ кратко представить содержание текста.

2. 2Актуализация знаний

   6 минут

   Учитель

   • Предлагает вспомнить признаки текста.
   • Задаёт вопрос о теме текста.
   • Задаёт вопрос об основной мысли.
   • Подводит к понятию микротемы.

   Ученики

   • Вспоминают определения.
   • Отвечают на вопросы.
   • Называют способы определения основной мысли.

   Результат

   Учащиеся различают тему и основную мысль текста и связывают содержание текста с его смысловыми частями.

3. 3Изучение нового материала

   10 минут

   Учитель

   • Предлагает прочитать материал параграфа.
   • Объясняет: «Каждая смысловая часть раскрывает определённую микротему».
   • Показывает: «Чтобы составить план, сначала разделим текст на части».
   • Уточняет: «Заголовок пункта должен кратко передавать главное содержание части».

   Ученики

   • Читают материал учебника.
   • Выделяют основные мысли смысловых частей.
   • Предлагают заголовки к частям.

   Результат

   Учащиеся объясняют, что план передаёт последовательность основных мыслей текста через краткие заголовки его смысловых частей.

4. 4Практическая работа: составление плана

   12 минут

   Учитель

   • Предлагает прочитать текст целиком.
   • Спрашивает: «О чём этот текст?»
   • Спрашивает: «Где заканчивается одна смысловая часть и начинается другая?»
   • Уточняет формулировки пунктов плана.
   • Просит проверить соответствие плана тексту.

   Ученики

   • Читают текст.
   • Определяют тему и микротемы.
   • Составляют пункты плана.
   • Объясняют выбор формулировок.

   Результат

   Учащиеся составляют простой план из заголовков, последовательно отражающих основные мысли смысловых частей текста.

5. 5Закрепление и взаимопроверка

   8 минут

   Учитель

   • Показывает два варианта заголовка.
   • Спрашивает: «Какой вариант точнее передаёт главную мысль части?»
   • Организует взаимопроверку.
   • Предлагает назвать критерии хорошего плана.

   Ученики

   • Сравнивают формулировки.
   • Обмениваются тетрадями.
   • Проверяют последовательность и точность пунктов.
   • Формулируют критерии.

   Результат

   Учащиеся проверяют план по критериям смысловой точности, краткости и соответствия последовательности текста.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   4 минуты

   Учитель

   • Задаёт вопросы по алгоритму работы.
   • Просит назвать последовательность действий.
   • Организует краткую рефлексию.
   • Объявляет домашнее задание.

   Ученики

   • Воспроизводят алгоритм.
   • Отвечают на вопросы.
   • Формулируют личный результат урока.

   Результат

   Учащиеся воспроизводят алгоритм составления плана и называют умение, которое освоили на уроке.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Сообщает варианты домашнего задания.
   • Поясняет: «Выберите один уровень».
   • Напоминает проверить последовательность и точность пунктов.

   Ученики

   • Записывают задание.
   • Выбирают уровень.
   • Уточняют требования.

   Результат

   Учащиеся записывают выбранное домашнее задание и понимают критерии его выполнения.