Classroom objects

Ход урока

1. 1Организационный момент и речевая разминка

   5 минут

   Учитель

   • Приветствую класс: 'Good morning, class! Sit down, please.'
   • Задаю вопрос о настроении: 'How are you today?'
   • Направляю внимание на парты: 'Look at your desks. What do you see?'

   Ученики

   • Приветствуют учителя: 'Good morning, teacher! We are fine, thank you.'
   • Отвечают на вопросы учителя.

   Результат

   Ученики настроены на работу на английском языке и вовлечены в языковую среду.

2. 2Введение новой лексики (Classroom objects)

   10 минут

   Учитель

   • Показываю карточки с предметами и называю их: 'Look at the blackboard. This is a rubber.'
   • Прошу повторить хором: 'Repeat after me, please: a rubber.'
   • Спрашиваю отдельных учеников: 'And what is this, Masha?'
   • Записываю новые слова на доске.

   Ученики

   • Смотрят на демонстрационный материал и слушают произношение.
   • Повторяют слова за учителем хором и индивидуально.
   • Записывают новую лексику в словари или тетради.

   Результат

   Ученики усвоили первичное произношение и значение новых лексических единиц по теме.

3. 3Первичное закрепление в речи и аудирование

   10 минут

   Учитель

   • Даю инструкцию к упражнению из учебника: 'Open your books at page... Look at exercise 1.'
   • Включаю аудиозапись: 'Listen to the recording and match the words.'
   • Контролирую выполнение задания по рядам: 'Show me your answers, please.'
   • Прошу прочитать ответы: 'Sasha, read what you have.'

   Ученики

   • Открывают учебники и находят нужное упражнение.
   • Слушают аудиозапись и выполняют задание в тетради или книге.
   • Озвучивают свои ответы вслух: 'Number one is a ruler.'

   Результат

   Ученики умеют распознавать изученные школьные принадлежности на слух и соотносить их с графическим образом.

4. 4Активизация грамматических структур (This is / These are)

   10 минут

   Учитель

   • Объясняю правило на доске: 'Look here: one object — This is a pen. Many objects — These are pens.'
   • Демонстрирую примеры: 'This is a pencil case. These are pencils.'
   • Обращаюсь к классу: 'Now you. Dima, take your rubber and say the sentence.'
   • Оцениваю ответы и корректирую произношение: 'Very good! Listen to the correct pronunciation.'

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя и следят за записями на доске.
   • Берут свои школьные принадлежности и составляют предложения.
   • Отвечают с места: 'This is my ruler. These are my pens.'

   Результат

   Ученики умеют строить базовые предложения с местоимениями this и these для описания принадлежностей.

5. 5Динамическая пауза (Физкультминутка)

   3 минуты

   Учитель

   • Даю команду встать: 'Stand up, please.'
   • Провожу разминку с элементами лексики: 'Touch your desk, touch your bag, touch a pencil.'
   • Сажаю класс на места: 'Sit down, thank you.'

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Выполняют движения по инструкции учителя.
   • Садятся на свои места и возвращаются к работе.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение учащихся, внимание переключено.

6. 6Подведение итогов урока и рефлексия

   7 минут

   Учитель

   • Подвожу итоги: 'What did we learn today? We spoke about classroom objects.'
   • Выставляю оценки активным ученикам: 'Your marks for today are...'
   • Записываю домашнее задание на доске и объясняю его: 'Open your record books, please.'
   • Спрашиваю о впечатлениях: 'Did you like the lesson? Raise your hands if it was interesting.'

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя об итогах урока.
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Высказывают свое мнение об уроке и оценивают свою работу.

   Результат

   Ученики осознают результаты своей деятельности на уроке и понимают объем домашнего задания.