Понятие о предложении. Основные признаки предложения

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.
   • Сегодня мы открываем новую, очень важную главу. Скажите, без чего совершенно невозможно наше полноценное общение?
   • Верно, без предложений. Именно они помогают нам выражать мысли. Откройте тетради, запишите число и классная работа.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, садятся на места.
   • Отвечают на вопрос: 'Без слов, без речи, без предложений'.
   • Записывают в тетрадях дату и 'Классная работа'.

   Результат

   Класс настроен на рабочий лад, внимание учащихся сконцентрировано на теме урока.

2. 2Актуализация знаний

   7 минут

   Учитель

   • Вспомните, что изучает раздел лингвистики, который называется 'Синтаксис'?
   • Посмотрите на доску. Здесь две записи: 'золотая осень' и 'Наступила золотая осень'. Какая из них является предложением и почему?
   • Отлично! Значит, тема нашего урока... Кто попробует сформулировать?
   • Запишите тему урока в тетрадь: 'Понятие о предложении. Основные признаки предложения'.

   Ученики

   • Отвечают: 'Синтаксис изучает строение словосочетаний и предложений'.
   • Анализируют записи на доске: 'Второе — предложение, потому что в нем выражена законченная мысль, есть подлежащее и сказуемое'.
   • Формулируют тему: 'Что такое предложение и его признаки'.
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся вспомнили отличия словосочетания от предложения и самостоятельно подошли к формулировке темы урока.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Откройте учебник на параграфе 'Понятие о предложении'. Давайте прочитаем определение и выделим 4 главных признака.
   • Первые три признака вам знакомы: наличие грамматической основы, смысловая и интонационная законченность. Запишем их в виде схемы.
   • А вот четвертый признак — 'модальность'. Кто найдет в тексте параграфа, что это такое, и прочитает вслух?
   • Модальность — это отношение сообщения к реальности. Я говорю: 'Идет дождь' (реальность), 'Пусть пойдет дождь' (желание), 'Если бы пошел дождь' (условие). Приведите свои примеры модальности.

   Ученики

   • Открывают учебники, читают теоретический материал.
   • Чертят в тетрадях схему 'Признаки предложения' и записывают первые три пункта.
   • Находят определение модальности в учебнике, один ученик читает его вслух.
   • Придумывают и озвучивают свои примеры предложений с разной модальностью (например, 'Я делаю уроки' и 'Сделай уроки!').

   Результат

   Учащиеся усвоили теоретическое понятие предложения и зафиксировали в тетрадях четыре его основных признака.

4. 4Первичное закрепление

   12 минут

   Учитель

   • Выполним упражнение из учебника. Прочитайте текст, найдите границы предложений. Как мы их обозначаем на письме и в устной речи?
   • Выпишите первые два предложения, подчеркните в них грамматические основы.
   • А теперь немного поиграем. Я буду зачитывать группы слов. Если это предложение — хлопните в ладоши. Если просто набор слов или словосочетание — сидите тихо. Готовы?
   • Читает: 'Глубокое озеро', 'Озеро замерзло', 'В зимнем лесу', 'Наступила зима', 'Снежный ком лететь'.

   Ученики

   • Отвечают: 'На письме обозначаем точкой, вопросительным или восклицательным знаком, а в устной речи — паузой и интонацией'.
   • Выписывают предложения из упражнения, графически выделяют подлежащее и сказуемое, комментируют свой выбор.
   • Слушают учителя и хлопают в ладоши только тогда, когда слышат интонационно и грамматически законченное предложение.

   Результат

   Ученики научились на практике находить границы предложений, выделять грамматическую основу и распознавать предложения на слух.

5. 5Рефлексия

   5 минут

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Что нового вы сегодня узнали?
   • Перечислите, опираясь на свои записи, четыре главных признака предложения.
   • Что показалось самым сложным на уроке? Понятно ли вам, что такое модальность?
   • Вы сегодня отлично поработали. Оценки за урок получают...

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями от урока.
   • Хором или по цепочке называют четыре признака: грамматическая основа, смысловая законченность, интонационная законченность, модальность.
   • Задают уточняющие вопросы, если что-то осталось непонятным.

   Результат

   Осуществлена обратная связь, закреплено понимание ключевых терминов урока.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   3 минуты

   Учитель

   • Откройте дневники и запишите домашнее задание. Я подготовил для вас три варианта на выбор.
   • Базовый уровень — выучить теорию по параграфу и выполнить упражнение после него. Продвинутый — составить свои предложения и доказать, что это они. Олимпиадный — написать небольшое эссе.
   • Все задания подробно расписаны на карточках, которые лежат у вас на партах. Урок окончен. До свидания!

   Ученики

   • Открывают дневники, записывают домашнее задание.
   • Просматривают карточки с вариантами заданий, выбирают подходящий для себя уровень.
   • Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Учащиеся получили и поняли инструкции по выполнению домашнего задания.