как найти корень слова

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал.
   • Учитель: Улыбнитесь соседу по парте, пожелаем друг другу удачи.

   Ученики

   • Ученики: Приветствуют учителя.
   • Ученики: Проверяют готовность рабочих мест.

   Результат

   Ученики настроены на работу, рабочие места полностью подготовлены.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Ребята, какую большую тему мы сейчас изучаем? (Состав слова).
   • Учитель: Что такое корень слова? (Главная значимая часть родственных слов).
   • Учитель: Почему он так называется? Вспомните дерево. (Без корня дерево не растет, без корня нет слова).

   Ученики

   • Ученики: Отвечают хором: Состав слова.
   • Ученики: Отвечают: Главная значимая часть родственных слов, в ней заключено общее значение.
   • Ученики: Приводят пример с деревом.

   Результат

   Ученики успешно воспроизвели определение корня слова и его роль в языке.

3. 3Постановка учебной задачи и повторение алгоритма

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Сегодня у нас урок закрепления. Какая цель нашего урока? (Потренироваться находить корень).
   • Учитель: Давайте вспомним алгоритм. Что нужно сделать в первую очередь? (Подобрать родственные слова).
   • Учитель: А второй шаг? (Найти общую часть и выделить её дугой).

   Ученики

   • Ученики: Формулируют цель: Научиться быстро и правильно находить корень.
   • Ученики: Называют первый шаг: Подобрать однокоренные слова.
   • Ученики: Называют второй шаг: Выделить общую часть.

   Результат

   Класс четко сформулировал цель урока и проговорил алгоритм нахождения корня.

4. 4Закрепление с проговариванием во внешней речи

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: Откройте тетради, запишите число, классная работа.
   • Учитель: Запишем слово 'лесник'. Давайте найдем его корень. Какие слова подберем? (Лес, лесной).
   • Учитель: Какая у них общая часть? (лес). Выделяем дугой.
   • Учитель: Теперь слово 'садовник'. Кто хочет выйти к доске и объяснить по алгоритму?

   Ученики

   • Ученики: Записывают число и классную работу.
   • Ученики: Подбирают родственные слова к слову 'лесник': 'лес', 'лесной'.
   • Ученики: Выделяют корень 'лес' в тетрадях.
   • Ученики: Один ученик работает у доски, комментируя шаги для слова 'садовник'.

   Результат

   Ученики безошибочно применяют алгоритм нахождения корня на письме при коллективной работе.

5. 5Физкультминутка

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: Если я называю однокоренные слова к слову 'вода' - вы хлопаете.
   • Учитель: Если называю форму одного и того же слова или другое слово - приседаете.
   • Учитель: Слушайте внимательно: водный, водичка, у воды, подводник, водолаз, воду.

   Ученики

   • Ученики: Встают из-за парт.
   • Ученики: Хлопают на слова 'водный', 'водичка', 'подводник', 'водолаз'.
   • Ученики: Приседают на слова 'у воды', 'воду'.

   Результат

   Снято физическое напряжение, на практике закреплено отличие однокоренных слов от форм слова.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: Откройте учебник на странице 75, упражнение 135.
   • Учитель: Спишите группы слов, выделите в них корень самостоятельно.
   • Учитель: Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Сравните с эталоном на доске.

   Ученики

   • Ученики: Выполняют упражнение 135 из учебника.
   • Ученики: Находят и выделяют корни в группах родственных слов.
   • Ученики: Выполняют взаимопроверку карандашом, опираясь на эталон на доске.

   Результат

   Каждый ученик самостоятельно применил алгоритм нахождения корня и оценил правильность своей работы.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы её?
   • Учитель: Продолжите фразу: 'Чтобы найти корень слова, надо...'
   • Учитель: Запишите домашнее задание: рабочая тетрадь, стр. 34, упр. 76.

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: Тренировались находить корень. Да, достигли.
   • Ученики: Заканчивают фразу: ...подобрать родственные слова и выделить их общую часть.
   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Подведены итоги урока, ученики осознали свой уровень усвоения материала и записали домашнее задание.