Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.
   • Посмотрите на доску. Здесь зашифрованы звуки: [ж], [ш], [ч], [щ]. Как мы их называем?
   • Правильно, шипящие! А почему они имеют такое название?

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют рабочие места.
   • Отвечают на вопрос учителя хором или поднимают руку: 'Это шипящие согласные звуки'.
   • Объясняют свойство звуков: 'Потому что при их произнесении слышится шипение'.

   Результат

   Учащиеся включились в учебный процесс и актуализировали знания о шипящих звуках.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 минут

   Учитель

   • Прочитайте слова на доске: ш...л, ч...до, чк, чн, ж...лтый. Какую общую закономерность вы заметили?
   • Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
   • Какую цель мы перед собой поставим? Что нам нужно вспомнить и закрепить?

   Ученики

   • Читают слова с доски, находят орфограммы.
   • Формулируют тему: 'Повторение правил с шипящими и буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч'.
   • Ставят цель: 'Повторить изученные правила правописания и научиться писать без ошибок'.

   Результат

   Сформулированы тема и цель урока, актуализированы базовые орфографические правила.

3. 3Обобщение и систематизация правил (Работа с теоретическим материалом)

   10 минут

   Учитель

   • Давайте вспомним первое правило: ЖИ и ШИ пиши с какой буквой? Покажите карточку.
   • А как пишутся сочетания ЧА и ЩА? ЧУ и ЩУ?
   • А теперь назовите правило для буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Нужен ли там мягкий знак?

   Ученики

   • Показывают сигнальные карточки с буквой 'И'.
   • Хором отвечают: 'ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У'.
   • Отвечают правило: 'Сочетания чк, чн, чт, щн, нч пишем без мягкого знака'.

   Результат

   Систематизированы знания учащихся по орфограммам с шипящими и буквосочетаниями.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Встаньте из-за парток. Проведем речевую и двигательную разминку.
   • Я называю слово. Если в нем есть сочетание 'чк' или 'чн' — вы хлопаете, если 'жи' или 'ши' — приседаете.
   • Слова для разминки: река, тучка, жизнь, ночной, шишка, речной.

   Ученики

   • Встают, внимательно слушают учителя.
   • Выполняют соответствующие физические движения в зависимости от услышанной орфограммы.

   Результат

   Снято физическое напряжение, закреплено распознавание изученных орфограмм на слух.

5. 5Закрепление и практическая работа (Работа в парах)

   12 минут

   Учитель

   • Откройте тетради, запишите число. Работаем в парах по карточкам.
   • Задание на карточке: вставьте пропущенные буквы в словах (ноч...ка, рощ..., ш...на, хищ...ник).
   • Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выполните взаимопроверку.

   Ученики

   • Открывают тетради, записывают число.
   • Обсуждают в парах написание слов, вставляют буквы.
   • Проверяют работу соседа, ставят отметку простым карандашом.

   Результат

   Учащиеся закрепили навыки правописания орфограмм в сотрудничестве друг с другом.

6. 6Самостоятельная работа и контроль

   6 минут

   Учитель

   • А теперь выполните небольшое самостоятельное задание на листочках.
   • Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя нужные буквы: '(Ж/Ш)ил у бабуш(к/кд)и пуш(и/ы)стый кот.'
   • Сдайте листочки на учительский стол после завершения.

   Ученики

   • Приступают к индивидуальному выполнению задания.
   • Записывают предложения, применяя изученные правила.
   • Сдают выполненные работы учителю.

   Результат

   Проведен контроль усвоения материала каждым учеником.

7. 7Рефлексия и подведение итогов урока

   5 минут

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Какие правила мы сегодня повторили?
   • Что вызвало у вас затруднения?
   • Оцените свою работу: поднимите зеленую карточку, если всё поняли, желтую — если сомневаетесь, красную — если нужна помощь.

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя, обобщают пройденный материал.
   • Анализируют свои успехи и трудности.
   • Показывают соответствующую сигнальную карточку рефлексии.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия эмоционального состояния и уровня усвоения темы.