Школьные друзья по произведению Roald Dahl "Boy"

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5

   Учитель

   • Приветствует класс: "Good morning, class! I’m glad to see you. How are you today?"
   • Подводит к теме урока, показывая портрет Р. Даля: "Look at the screen. Who is this person? What book of his have we read recently?"
   • Формулирует цель: "Today we are going to revise everything we know about Roald Dahl's school years and talk about the importance of school friends. What do you think we will do today?"

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: "Good morning, teacher! We are fine, thank you."
   • Узнают писателя: "This is Roald Dahl. We read his book 'Boy'."
   • Формулируют задачи урока: "We will discuss the characters, remember new words, and talk about friendship."

   Результат

   Ученики настроены на работу, понимают цель и задачи предстоящего урока.

2. 2Фонетическая и речевая разминка

   5

   Учитель

   • Организует фонетическую отработку слов: "Let's practice our pronunciation. Repeat after me: strict, headmaster, cane, homesick, loyal."
   • Задает вопросы для речевой разминки: "Was Roald Dahl happy at St Peter's school? Why or why not?"
   • Слушает ответы и корректирует произношение учащихся.

   Ученики

   • Повторяют слова за учителем хором и индивидуально.
   • Отвечают на вопросы: "No, he wasn't. The teachers were very strict and cruel."

   Результат

   Артикуляционный аппарат учащихся подготовлен к английской речи, активизирована базовая лексика.

3. 3Актуализация лексики

   8

   Учитель

   • Раздает карточки с заданием на соотнесение: "Take these cards. You have 3 minutes to match the words from the book with their meanings."
   • Организует фронтальную проверку: "Let's check. Read the word and its definition. What does 'homesick' mean?"
   • Просит составить свои предложения: "Make one sentence with any of these words about your own school life."

   Ученики

   • Выполняют задание на карточках самостоятельно.
   • Читают ответы вслух: "Homesick means feeling sad because you are away from your home."
   • Составляют предложения: "I never feel homesick at school because my friends are here."

   Результат

   Учащиеся успешно распознают и используют в речи ключевые лексические единицы по теме.

4. 4Обобщение прочитанного материала

   12

   Учитель

   • Делит класс на 3 группы: "Let's work in groups. Group 1, your topic is 'The Headmaster'. Group 2 - 'The Matron'. Group 3 - 'Roald's friends'."
   • Ставит задачу: "Discuss your characters for 5 minutes and describe their role in Roald's school life using 5 adjectives."
   • Слушает выступления групп, задает уточняющие вопросы: "Why do you think the Matron was so unfair?"

   Ученики

   • Обсуждают персонажей в группах, вспоминают детали сюжета.
   • Презентуют результаты: "The Headmaster was cruel, scary, strict, powerful, and unfair. He used a cane to punish boys."
   • Отвечают на вопросы учителя: "She was unfair because she liked to punish boys for no reason."

   Результат

   Учащиеся систематизировали знания о сюжете и персонажах книги, продемонстрировав навыки работы в группе.

5. 5Применение знаний в новой ситуации

   10

   Учитель

   • Организует дискуссию о дружбе: "Let's compare Roald's school life with yours. Is it easier to survive difficult times at school if you have true friends?"
   • Просит аргументировать мнение: "Give examples from the book and from your life. Who wants to start?"
   • Направляет беседу, поощряя использование фраз-клише: "Use phrases like 'In my opinion...', 'I strongly believe...'."

   Ученики

   • Высказывают свое мнение: "In my opinion, friends are very important. Roald's friends helped him not to feel lonely."
   • Приводят примеры из личного опыта: "When I have a bad day, my friends always support me."
   • Слушают одноклассников и дополняют их ответы.

   Результат

   Учащиеся строят связные аргументированные монологические высказывания и ведут диалог-обмен мнениями.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3

   Учитель

   • Подводит итоги урока: "You worked really hard today. What was the most interesting part of the lesson for you?"
   • Просит оценить свою работу: "Show me a thumbs up if you understood everything, or a thumbs down if you need more practice."
   • Озвучивает и комментирует оценки: "Masha, your speaking was excellent today, you get a 5."

   Ученики

   • Отвечают на вопрос учителя: "I liked discussing the characters in groups."
   • Оценивают свою работу жестами, показывая большой палец вверх или вниз.

   Результат

   Учащиеся осознают результаты своей учебной деятельности и понимают критерии выставленных оценок.

7. 7Домашнее задание

   2

   Учитель

   • Объясняет домашнее задание: "Your homework is to write a short essay (100-120 words). The topic is 'The importance of friendship at school'."
   • Уточняет детали: "Use the vocabulary from our lesson and examples from Roald Dahl's 'Boy'."
   • Прощается с классом: "Thank you for the lesson. The lesson is over. Goodbye!"

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Задают уточняющие вопросы, если они есть.
   • Прощаются с учителем: "Goodbye, teacher!"

   Результат

   Учащиеся четко понимают объем и требования к выполнению домашнего задания.