Буква и звук I

Ход урока

1. 11. Организационный момент. Приветствие и настрой на урок

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Good morning, children!»
   • Спрашивает: «How are you today?»
   • Предлагает выбрать ответ: «I am fine», «I am happy» или «I am OK».
   • Говорит: «Today we will learn a new English letter. Are you ready?»

   Ученики

   • Отвечают: «Good morning, teacher!»
   • Выбирают подходящий ответ на вопрос о самочувствии.
   • Говорят: «Yes!» и готовятся к уроку.

   Результат

   Учащиеся приветствуют учителя на английском языке и включаются в учебную деятельность.

2. 22. Актуализация знаний. Повторение изученных букв и звуков

   5 минут

   Учитель

   • Показывает карточки с ранее изученными буквами и спрашивает: «What letter is it?»
   • Предлагает назвать буквы и произнести соответствующие звуки в знакомых словах.
   • Показывает картинку с кошкой и спрашивает: «What is it?»
   • Подводит итог: «Excellent! You know many English letters. Today we will learn one more letter.»

   Ученики

   • Называют знакомые буквы.
   • Произносят звуки и повторяют знакомые слова.
   • Отвечают на вопрос о картинке: «A cat!»

   Результат

   Учащиеся узнают изученные буквы и вспоминают связь между английскими буквами и звуками.

3. 33. Постановка учебной задачи. Знакомство с буквой I, i

   5 минут

   Учитель

   • Показывает карточки I и i и спрашивает: «Look at the board. Is this a new letter?»
   • Объясняет: «This is the letter I. Big I, little i.»
   • Произносит название буквы: «I», как английское название буквы, и предлагает повторить хором.
   • Спрашивает: «What will we learn today?» и помогает сформулировать ответ: «We will learn the letter I and its sounds.»

   Ученики

   • Рассматривают заглавную I и строчную i.
   • Повторяют: «I, i» и название буквы за учителем.
   • Формулируют учебную задачу с помощью учителя.

   Результат

   Учащиеся узнают заглавную и строчную формы буквы I и могут назвать её по-английски.

4. 44. Изучение нового материала. Буква I и её звуки

   9 минут

   Учитель

   • Пишет на доске I, i и говорит: «The letter is called I, but it can have different sounds.»
   • Показывает слово pin и произносит его с кратким звуком /ɪ/: «Listen: pin. Repeat: pin.»
   • Показывает слова fish и big, выделяет краткий звук /ɪ/ и предлагает повторить: «Fish. Big.»
   • Показывает слово ice cream и произносит его с долгим дифтонгом /aɪ/ в начале слова: «Ice cream. Listen and repeat.»
   • Задаёт вопрос: «Do pin and ice begin with the same sound?» и объясняет, что буква I может передавать разные звуки в зависимости от слова.

   Ученики

   • Слушают произношение слов и повторяют за учителем.
   • Произносят слова pin, fish, big и ice cream.
   • Находят букву i в предложенных словах.
   • Отвечают: «No», понимая, что произношение буквы зависит от слова.

   Результат

   Учащиеся узнают букву I в знакомых примерах и с помощью учителя различают краткий звук /ɪ/ в словах pin, fish, big и звук /aɪ/ в слове ice.

5. 55. Первичное закрепление. Слушаем, повторяем, выбираем

   8 минут

   Учитель

   • Объявляет игру: «Listen carefully! If you hear /ɪ/, clap your hands.»
   • Произносит слова pin, cat, fish, dog, big, pen, предлагая хлопнуть только при кратком звуке /ɪ/.
   • Показывает карточки со словами pin, fish, big, ice и спрашивает: «Can you find the letter I?»
   • Показывает картинки и спрашивает: «What is it?»; при необходимости произносит слово и предлагает повторить.

   Ученики

   • Хлопают при услышанном звуке /ɪ/ в словах pin, fish и big.
   • Находят букву I, i в карточках.
   • Соотносят знакомые слова с картинками и повторяют их.

   Результат

   Учащиеся правильно распознают звук /ɪ/ в большинстве предложенных слов и находят букву I, i в карточках.

6. 66. Практическая работа. Написание буквы и итог урока

   6 минут

   Учитель

   • Показывает написание букв и говорит: «Trace big I. Trace little i. Now write them.»
   • Предлагает написать по две заглавные I и строчные i в рабочем листе.
   • Проводит короткую проверку: «What letter is it? What sound do you hear in pin? What sound do you hear in ice?»
   • Подводит итог: «Today we learned the letter I. Well done, children!»
   • Предлагает оценить свою работу: «Show me your thumb: up, sideways or down.»

   Ученики

   • Обводят и самостоятельно пишут заглавную I и строчную i.
   • Отвечают: «I», «/ɪ/», «/aɪ/» с опорой на примеры.
   • Показывают жестом, насколько хорошо поняли материал.

   Результат

   Учащиеся пишут заглавную I и строчную i и демонстрируют понимание различий в произношении буквы на примерах pin и ice.

7. 77. Объяснение домашнего задания

   4 минуты

   Учитель

   • Говорит: «At home, write big I and little i three times.»
   • Предлагает нарисовать предмет, название которого начинается с буквы I, например ice cream, и подписать его с помощью образца.
   • Спрашивает: «What will you do at home?»
   • Завершает урок словами: «Goodbye, children! See you next lesson!»

   Ученики

   • Слушают и повторяют задание.
   • Отвечают: «Write I and i and draw ice cream.»
   • Прощаются: «Goodbye, teacher!»

   Результат

   Учащиеся понимают содержание домашнего задания и могут повторить его основные пункты.