Колониальные империи раннего новоговремени

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.»
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют готовность к уроку.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена дисциплина.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • «На прошлых уроках мы говорили о Великих географических открытиях. Какие две страны стали лидерами в поиске новых путей в Индию?»
   • «Верно. Открыв новые земли, европейцы не просто нанесли их на карту, они начали их захватывать. Как вы думаете, как называется государство, владеющее захваченными территориями?»
   • «Тема нашего урока — Колониальные империи раннего Нового времени. Запишите в тетрадь.»

   Ученики

   • Отвечают: «Испания и Португалия».
   • Предполагают ответы, выходят на слово «империя» или «метрополия».
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики сформулировали тему урока и осознали его цель.

3. 3Изучение нового материала: Раздел мира

   10 мин

   Учитель

   • «Чтобы избежать войн за новые земли, Испания и Португалия обратились к Папе Римскому. В 1494 году был подписан Тордесильясский договор. Посмотрите на карту — мир буквально поделили пополам линией меридиана.»
   • «Запишите определения: Колония — зависимая территория. Метрополия — государство, владеющее колониями.»
   • «Кто покажет на карте, какие территории достались Испании, а какие Португалии?»

   Ученики

   • Слушают объяснение, рассматривают карту в учебнике и на слайде.
   • Записывают термины «колония», «метрополия», дату «1494 г.» в тетрадь.
   • Один ученик выходит к настенной карте и показывает зоны влияния Испании и Португалии.

   Результат

   Ученики усвоили понятия колонии и метрополии, знают суть Тордесильясского договора.

4. 4Изучение нового материала: Конкистадоры

   15 мин

   Учитель

   • «Испанских завоевателей называли конкистадорами. Откройте учебник на странице с описанием походов Эрнана Кортеса и Франсиско Писарро.»
   • «Прочитайте два абзаца про Кортеса. Как немногочисленному отряду испанцев удалось сокрушить могущественную империю ацтеков?»
   • «Писарро действовал в Южной Америке против инков. Запишите имена этих конкистадоров и названия покоренных ими народов.»

   Ученики

   • Читают указанный фрагмент параграфа.
   • Отвечают: «У испанцев было огнестрельное оружие, лошади, которых боялись индейцы, а также они использовали вражду между самими индейскими племенами».
   • Записывают в тетрадь: Кортес — ацтеки (Мексика), Писарро — инки (Перу).

   Результат

   Ученики понимают причины успеха конкистадоров и знают основные события завоевания Америки.

5. 5Последствия колонизации

   8 мин

   Учитель

   • «Как вы думаете, что принесла колонизация коренным жителям Америки?»
   • «А какие последствия были для Европы? Тонны золота и серебра хлынули в Европу. Это привело к обесцениванию денег и резкому росту цен на товары. Этот процесс назвали 'революцией цен'.»
   • «Давайте устно составим два списка: плюсы и минусы Великих географических открытий и колонизации.»

   Ученики

   • Отвечают: «Гибель людей от болезней и рабского труда, разрушение древних культур».
   • Слушают и записывают термин «революция цен».
   • Называют последствия: расширение торговли, обогащение Европы, но уничтожение индейцев и начало работорговли.

   Результат

   Ученики умеют анализировать исторические последствия колонизации для разных частей света.

6. 6Закрепление и рефлексия

   3 мин

   Учитель

   • «Давайте проверим, как вы усвоили материал. Кто такие конкистадоры?»
   • «Что такое метрополия?»
   • Оценивает работу самых активных учеников: «Сегодня отлично работали... (называет имена), ставлю вам пятерки».

   Ученики

   • Отвечают: «Испанские завоеватели».
   • Отвечают: «Государство, владеющее колониями».
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Учитель проверил первичное усвоение знаний, ученики получили обратную связь.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • «Откройте дневники. Домашнее задание: прочитать параграф 'Колониальные империи', выучить новые термины в тетради.»
   • «Для желающих получить дополнительную оценку — подготовить небольшое сообщение о Бартоломе де лас Касасе — защитнике индейцев. Урок окончен, до свидания!»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневник.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано учениками.