Фольклор – народное творчество

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс музыкальным распевом: «Добрый день, ребята!». Ученики отвечают музыкальной фразой: «Добрый день!».
   • Учитель проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих и создает эмоциональный настрой: «Сегодня у нас необычный урок, мы совершим путешествие в далекое прошлое нашей Родины, чтобы узнать, как зарождалась музыка».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Ребята, как вы думаете, кто был самым первым композитором на Земле? Кто сочинял музыку, когда еще не было ни нот, ни музыкальных школ?».
   • Учитель выслушивает ответы учеников (ожидаемый ответ: «простые люди», «народ») и продолжает: «Верно, музыку создавал сам народ. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?».
   • Ученики формулируют тему. Учитель подытоживает: «Наша тема сегодня — фольклор, или народное творчество. Мы узнаем, что означает это слово, какие бывают жанры и почему народная песня живет тысячелетиями».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Актуализация знаний и введение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран определение: «Слово 'фольклор' в переводе с английского (folk-lore) означает 'народная мудрость' или 'народное знание'. Запишите это определение в тетрадь».
   • Учитель задает вопрос: «А как передавались песни от одного человека к другому, если люди не умели писать ноты?». Ожидаемый ответ: «Из уст в уста, пели друг другу». Учитель подтверждает: «Именно так, это называется устной традицией передачи».
   • Учитель рассказывает о жанрах: «Вся жизнь русского человека от рождения до смерти сопровождалась песней. Какие народные песни вы уже знаете?». Дети называют колыбельные, хороводные. Учитель дополняет их ответы, рассказывая о трудовых, обрядовых и исторических песнях.
   • Для закрепления учитель предлагает сравнить авторскую и народную музыку: «У авторской музыки есть конкретный создатель, а у народной?». Ученики делают вывод, что народная музыка коллективна и вариативна.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Слушание музыки и вокально-хоровая работа

   12 мин

   Учитель

   • Учитель включает фрагмент русской народной песни «Эй, ухнем!»: «Послушайте эту песню и скажите, какой у нее характер и в какой ситуации ее могли петь?».
   • После прослушивания учитель обсуждает с классом: «Слышите, какой тяжелый, размеренный ритм? Это трудовая песня бурлаков. Она помогала им объединить усилия».
   • Учитель переходит к практической части: «А теперь давайте сами станем исполнителями. Сядьте ровно, расправим плечи. Сделаем дыхательную гимнастику: короткий вдох носом, медленный выдох на звук 'с-с-с'».
   • Учитель раздает тексты и разучивает с классом русскую народную песню «Во поле береза стояла». Обращает внимание на распевность и плавность звуковедения: «Поем протяжно, как будто ведем хоровод, слушаем друг друга».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление материала (игровая деятельность)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель объявляет: «Чтобы лучше понять, как фольклор объединял людей, мы устроим небольшие 'Деревенские посиделки'. Я раздам вам шумовые инструменты: ложки, бубны, трещотки».
   • Учитель распределяет роли (кто поет, кто играет на инструментах): «Сейчас мы исполним частушки. Ваша задача — не просто спеть, а подыграть себе в ритм. Начинаем по моей руке».
   • Класс исполняет несколько простых частушек под аккомпанемент учителя на фортепиано и шумовых инструментах. Учитель хвалит детей: «Молодцы! Вы почувствовали, как музыка, слово и движение сливаются воедино. Это свойство фольклора называется синкретизмом».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и итог урока

   3 мин

   Учитель

   • Учитель задает итоговые вопросы: «Что нового вы сегодня узнали? Что означает слово 'фольклор'? Какие жанры народных песен вам запомнились больше всего?».
   • Учитель слушает ответы 2-3 учеников, оценивает их работу на уроке: «Вы сегодня отлично поработали, замечательно пели и играли на инструментах. Спасибо за урок!».
   • Учитель озвучивает домашнее задание и прощается с классом.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.