Введение в историю Средних веков

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Я рад(а) видеть вас отдохнувшими после каникул и готовыми к новым историческим открытиям». Проверяет готовность к уроку: наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей.
   • Учитель создает рабочий настрой: «В прошлом году мы с вами проделали огромный путь. Давайте проверим, готовы ли мы двигаться дальше по реке времени». Отмечает отсутствующих в журнале.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «В пятом классе мы изучали самую первую эпоху в истории человечества. Как она называлась?». Ожидаемый ответ учеников: «История Древнего мира».
   • Учитель задает следующий вопрос: «Вспомните, каким грандиозным событием закончилась история Древнего мира в 476 году?». Ученики должны ответить: «Падением Западной Римской империи».
   • Учитель резюмирует: «Верно, Рим пал под натиском варваров. На этом история Древнего мира завершилась, но история человечества продолжилась. Сегодня мы узнаем, как называется следующая эпоха».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка учебной задачи

   4 мин

   Учитель

   • Учитель пишет на доске тему урока: «Введение в историю Средних веков» и спрашивает: «Как вы думаете, почему эту эпоху назвали "Средними" веками? Посередине чего она находится?». Выслушивает 2-3 предположения учеников (например, между древностью и нашим временем).
   • Учитель формулирует проблему: «Сегодня нам предстоит выяснить, кто придумал это название, сколько длилась эта эпоха и откуда ученые знают о том, что происходило в те далекие времена. Запишите тему урока в тетрадь».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет происхождение термина: «Термин "Средние века" придумали итальянские ученые в XV-XVI веках. Они восхищались Древней Грецией и Римом, а время, в котором жили сами, считали Новым. Эпоху между Древностью и Новым временем они назвали Средними веками. Запишем это определение в тетрадь».
   • Учитель работает с лентой времени: «Откройте форзац учебника. Давайте определим хронологические рамки Средневековья. Оно началось в V веке с падения Рима и завершилось в конце XV века с открытием Америки Колумбом. Сколько веков длилась эта эпоха?». Ожидает ответа: «Около тысячи лет, или 10 веков».
   • Учитель переходит к источникам: «Как же мы можем изучать время, от которого нас отделяют столетия? Нам помогают исторические источники. Вспомните из курса 5 класса, какие виды исторических источников вы знаете?». Ученики называют: вещественные, письменные, устные.
   • Учитель организует работу с учебником: «Найдите в тексте введения примеры вещественных и письменных источников эпохи Средневековья. Прочитайте их». После самостоятельного чтения (2-3 минуты) учитель просит назвать примеры (замки, монеты, летописи, грамоты) и комментирует их значимость.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   7 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает игру на классификацию: «Я буду называть исторический памятник, а вы должны определить, к какому виду источников он относится. Старинная монета?». Класс хором: «Вещественный!». Учитель: «Рыцарский роман?». Класс: «Письменный!».
   • Учитель задает проблемный вопрос: «Представьте, что вы нашли старинный меч и старинную рукопись. Какой источник расскажет вам больше о том, как жили люди, о чем они думали? Почему?». Выслушивает рассуждения учеников о том, что письменные источники дают более точную информацию об именах и событиях.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Наш первый урок в 6 классе подходит к концу. Давайте вспомним главные открытия сегодняшнего дня. Что такое Средние века?». Слушает ответы, поправляя неточности.
   • Учитель просит оценить свою работу: «Поднимите руку те, кому было все понятно на уроке. А теперь те, у кого остались вопросы. Что показалось самым сложным?». Комментирует ответы и благодарит класс за активную работу.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет домашнее задание: «Откройте дневники и запишите: прочитать Введение в учебнике. Обратите внимание на вопросы в конце текста».
   • Учитель дает пояснения по разноуровневым заданиям: «Для тех, кто хочет получить дополнительную оценку, есть творческое задание: нарисовать в тетради ленту времени и отметить на ней начало и конец Средневековья. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.