Способы и процедуры оценивания техники двигательных действий

Ход урока

1. 1Вводно-подготовительная часть

   10 минут

   Учитель

   • Подает команды: 'Класс, в одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно! Вольно.'
   • Спрашивает: 'Здравствуйте! Сегодня мы не просто прыгаем, а учимся оценивать технику. Как вы думаете, зачем нам знать, как правильно оценивать движение?'
   • Резюмирует: 'Верно, оценка помогает избежать травм. Направо, в обход по залу шагом марш!'
   • Проводит комплекс ОРУ, корректируя осанку и дыхание учеников.

   Ученики

   • Строятся в шеренгу, выполняют строевые команды.
   • Отвечают на вопрос: 'Здравствуйте! Чтобы не получить травму, исправить ошибки и улучшить результат.'
   • Выполняют разминку за учителем, соблюдая дистанцию.

   Результат

   Учащиеся физически и психологически готовы к уроку, пульс доведен до рабочих значений, цель занятия осознана.

2. 2Теоретический блок: Изучение критериев оценки

   7 минут

   Учитель

   • Объясняет: 'Прыжок в длину с места делится на 4 фазы: подготовка, отталкивание, полет и приземление. Оценивать будем каждую фазу отдельно.'
   • Задает вопрос: 'Какие ошибки можно допустить при приземлении?'
   • Демонстрирует идеальный прыжок: 'Смотрите внимательно. Сейчас я покажу прыжок, а вы хором назовете фазы, которые заметите.'
   • Подтверждает правильные ответы: 'Отлично, выделили все 4 этапа.'

   Ученики

   • Слушают объяснение, стоя в двух шеренгах лицом к учителю.
   • Отвечают на вопрос: 'Падение назад, приземление на прямые ноги, потеря равновесия.'
   • Смотрят показ и хором называют фазы: 'Подготовка! Отталкивание! Полет! Приземление!'

   Результат

   Учащиеся запомнили 4 основные фазы прыжка в длину с места и выделили критерии правильного выполнения.

3. 3Практическая отработка техники

   12 минут

   Учитель

   • Дает команду: 'Первая шеренга шаг вперед, вторая на месте. Первая выполняет прыжок по свистку, вторая пока просто смотрит. Приготовились, свисток!'
   • Дает точечную обратную связь: 'Иванов, глубже присед перед отталкиванием. Петрова, активнее взмах руками.'
   • Организует смену шеренг: 'Первые номера назад, вторые на линию старта. Свисток!'

   Ученики

   • Выполняют прыжки по сигналу учителя.
   • Внимательно слушают индивидуальные замечания.
   • Стараются исправить указанные ошибки в следующей попытке (выполняют по 4-5 прыжков).

   Результат

   Учащиеся выполнили тренировочные прыжки, получив первичную обратную связь от учителя для коррекции техники.

4. 4Процедура взаимооценивания

   10 минут

   Учитель

   • Объясняет задачу: 'А теперь вы — судьи. Разбейтесь на пары. Раздаю бланки. Один прыгает, другой ставит плюс или минус за каждую из 4 фаз.'
   • Спрашивает: 'Вопросы по заполнению бланка есть? Начали!'
   • Ходит между парами, контролирует объективность: 'Судьи, не забывайте следить за положением стоп при отталкивании! Сидоров, почему ты поставил минус за полет?'

   Ученики

   • Берут планшеты с бланками, распределяются по парам.
   • Один ученик выполняет 3 зачетных прыжка, второй внимательно наблюдает и ставит отметки в бланк.
   • Меняются ролями и повторяют процедуру оценивания.
   • Отвечают на уточняющие вопросы учителя по своим оценкам.

   Результат

   Каждый ученик провел процедуру взаимооценки по заданным критериям и получил заполненный бланк со своими результатами.

5. 5Рефлексия и подведение итогов

   6 минут

   Учитель

   • Подает команду: 'Класс, в одну шеренгу становись! Планшеты положить на скамейку.'
   • Проводит рефлексию: 'Поднимите руку, у кого 4 плюса в бланке? А кто благодаря напарнику нашел у себя ошибку в приземлении?'
   • Задает финальный вопрос: 'Оценивать других сложнее, чем просто прыгать самому? Почему?'
   • Объявляет оценки за работу на уроке: 'Сегодня отлично поработали судьями... Урок окончен, до свидания!'

   Ученики

   • Строятся в шеренгу, убирают инвентарь.
   • Поднимают руки, анализируя свои результаты в бланках.
   • Отвечают на вопрос: 'Сложнее, нужно быть очень внимательным и успевать следить за всем телом.'
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Учащиеся проанализировали свой опыт судейства, осознали важность объективной оценки техники и получили обратную связь за урок.