Сферы речевого общения и их соотнесённость с функциональными разновидностями языка

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте готовность к уроку.
   • Послушайте два предложения: «Инсектициды вызывают гибель членистоногих» и «Капец этим жукам от этой штуки». Скажите, в какой ситуации уместно первое выражение, а в какой — второе?
   • Верно. А задумывались ли вы, почему язык так меняется в зависимости от ситуации?
   • Сегодня мы узнаем, от каких четырёх факторов зависит наша речь и на какие пять функциональных разновидностей делится русский язык.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют рабочие места.
   • Анализируют примеры учителя, отвечают на вопрос о разнице ситуаций общения.
   • Формулируют вместе с учителем тему урока.

   Результат

   Учащиеся включились в работу и определили тему урока.

2. 2Изучение нового материала: Четыре фактора выбора речевой формы

   7 мин

   Учитель

   • Ребята, чтобы наша речь была правильной и уместной, нужно учитывать четыре фактора.
   • Первый фактор — сфера общения: где мы говорим (дома, на уроке, в магазине)? Запишите в тетрадь: «Сфера».
   • Второй фактор — цель: зачем мы говорим (поделиться новостью, запросить информацию, доказать научный факт)? Запишите: «Цель».
   • Третий фактор — адресат: с кем мы говорим (друг, учитель, незнакомец)? Запишите: «Адресат».
   • Четвёртый фактор — форма: как мы общаемся — устно или письменно? Запишите: «Форма».

   Ученики

   • Слушают учителя, записывают определения и примеры в тетрадь.
   • Отвечают на вопросы учителя, приводят собственные примеры адресатов и целей.

   Результат

   Учащиеся усвоили четыре фактора выбора речевой формы.

3. 3Изучение нового материала: Пять функциональных разновидностей языка

   10 мин

   Учитель

   • В зависимости от этих факторов язык делится на пять функциональных разновидностей. Давайте назовем их: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический и художественный стиль.
   • Какая главная цель у разговорного стиля? Правильно, общение с близкими. А в научном? Передача точной информации.
   • Обратите внимание на доску: у каждого стиля свои языковые признаки. Например, в научном — термины, в разговорном — простые слова и разговорная лексика.
   • Откройте учебник на странице с таблицей и найдите главную цель официально-делового стиля.

   Ученики

   • Знакомятся с пятью разновидностями языка.
   • Работают с таблицей стилей, находят ключевые признаки и цели.
   • Называют цель официально-делового стиля (сообщение точных сведений, законов, инструкций).

   Результат

   Учащиеся узнали пять функциональных разновидностей языка и их базовые признаки.

4. 4Первичное закрепление и отработка алгоритма доказательства

   12 мин

   Учитель

   • Сейчас мы научимся доказывать выбор разновидности языка всего в два шага.
   • Шаг первый: определяем цель текста (зачем он создан?). Шаг второй: находим языковой признак (какие слова или конструкции это подтверждают?).
   • Давайте разберем текст на слайде: «Вода — это химическое соединение водорода и кислорода». Какая здесь цель? Передать научный факт. Какой языковой признак? Термин «химическое соединение». Значит, это научный стиль.
   • А теперь поработайте в парах: определите разновидность короткого текста на карточке №1, используя наш двушаговый алгоритм.

   Ученики

   • Записывают алгоритм доказательства в тетрадь.
   • Анализируют демонстрационный текст вместе с учителем.
   • Работают в парах, доказывают друг другу принадлежность текста к определенной разновидности языка по шагам.

   Результат

   Учащиеся освоили двушаговый алгоритм доказательства языковой разновидности.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Ребята, давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт.
   • Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз.
   • Потянитесь руками вверх и плавно опустите их вниз. Садитесь.

   Ученики

   • Выполняют упражнения для глаз и осанки под руководством учителя.

   Результат

   Учащиеся отдохнули и восстановили внимание.

6. 6Подведение итогов урока и рефлексия

   6 мин

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие четыре фактора определяют выбор речевой формы?
   • Сколько функциональных разновидностей языка мы выделили?
   • Из каких двух шагов состоит алгоритм доказательства выбора разновидности?
   • Спасибо за работу на уроке! Ваши отметки...

   Ученики

   • Отвечают на итоговые вопросы учителя (сфера, цель, адресат, форма; пять разновидностей; цель и языковой признак).
   • Оценивают свою работу на уроке.

   Результат

   Учащиеся обобщили полученные знания и оценили свою работу.