Писатели-создатели, хранители и любители книг

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом нового учебного года. Сегодня мы открываем новую страницу в изучении литературы'. Учитель обращает внимание на выставку книг на столе: 'Посмотрите на эти издания: некоторые из них совсем новые, а другие зачитаны до дыр. Как вы думаете, почему одни книги мы бережно храним всю жизнь, а другие забываем сразу после прочтения?'.
   • Ученики высказывают свои предположения. Ожидаемые ответы: 'Интересные книги хочется перечитывать', 'Некоторые книги дарят близкие люди', 'В хороших книгах мы находим ответы на свои вопросы'. Учитель поддерживает дискуссию: 'Верно, книга может быть и другом, и советчиком. Давайте узнаем, как к книгам относились те, кто их создавал'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   7 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: 'Вспомните, пожалуйста, какие книги вы прочитали этим летом? Какая из них запомнилась больше всего и почему?'. Учитель внимательно слушает 3-4 ответа, задавая уточняющие вопросы: 'Кто главный герой?', 'Чему научила тебя эта история?'.
   • Учитель обобщает ответы: 'Я рад(а) видеть, что лето прошло для вас не без книг. Каждая прочитанная вами история оставила след в душе, и это главное чудо литературы. А теперь давайте подумаем, кто стоит за созданием этого чуда?'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка цели и темы урока

   5 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран первый слайд презентации и говорит: 'Тема нашего первого в этом году урока звучит так: Писатели-создатели, хранители и любители книг. Как вы понимаете эти три слова: создатель, хранитель, любитель в отношении книги?'. Ученики предлагают свои трактовки.
   • Ожидаемые ответы: 'Создатель — это писатель', 'Хранитель — библиотекарь или коллекционер', 'Любитель — это читатель'. Учитель формулирует цель: 'Сегодня мы на страницах учебника прочитаем о том, как великие русские писатели относились к книгам, и попытаемся понять, почему литературу называют искусством слова'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Работа с учебником и новым материалом

   15 мин

   Учитель

   • Учитель дает задание: 'Откройте учебник на странице 3. Давайте по цепочке прочитаем вступительную статью'. Ученики читают текст вслух по абзацам. Учитель периодически останавливает чтение и комментирует сложные слова или исторические реалии.
   • После прочтения учитель задает вопрос по тексту: 'Как А.С. Пушкин относился к книгам в последние минуты своей жизни? Найдите этот эпизод в статье'. Ученики находят нужный фрагмент и зачитывают его (Пушкин прощался с книгами со словами: 'Прощайте, друзья!').
   • Учитель комментирует: 'Подумайте, почему поэт назвал книги друзьями? Разве могут неживые предметы заменить человека?'. Ученики рассуждают о том, что в книгах заключена душа автора и его мысли. Учитель делает плавный переход: 'Именно поэтому многие писатели собирали огромные библиотеки и берегли их как зеницу ока'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление и обсуждение

   8 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает поработать в парах: 'Обсудите с соседом по парте вопрос из учебника: почему писатели выступают не только как создатели, но и как хранители книг? Даю вам 2 минуты на размышление'. Ученики тихо обсуждают задание.
   • Учитель просит 2-3 пары поделиться выводами. Ожидаемые ответы: 'Писатели понимают ценность труда других авторов', 'Они учатся у своих предшественников', 'Книги вдохновляют их на создание новых произведений'.
   • Учитель подводит итог этапа: 'Абсолютно верно. Настоящий писатель всегда является страстным читателем. Невозможно написать хорошую книгу, если ты не любишь и не бережешь книги других'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель просит класс: 'Продолжите фразу, которая сейчас появится на экране: Сегодня на уроке я понял(а), что книга — это...'. Ученики по желанию озвучивают свои варианты ответов.
   • Учитель благодарит класс за работу: 'Вы сегодня отлично поработали. Надеюсь, что в этом учебном году мы с вами прочитаем много прекрасных произведений, и каждый из вас станет настоящим хранителем и любителем книг'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет домашнее задание: 'На экране представлены три уровня домашнего задания. Базовый уровень обязателен для всех — нужно перечитать статью в учебнике и ответить на вопросы после нее'.
   • Учитель продолжает: 'Для тех, кто любит писать, есть продвинутое задание: мини-сочинение о вашей любимой книге. А для самых любознательных — олимпиадное задание про знаменитые библиотеки. Выбирайте то, что вам по силам и по душе! Урок окончен, до свидания'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.