Повторение. Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе)

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Кто сегодня дежурный? Назовите отсутствующих.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Садятся на места, проверяют школьные принадлежности.
   • Дежурный встает и называет отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Ребята, посмотрите на доску с пропущенными буквами. Какая орфографическая проблема объединяет эти слова?
   • Верно. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
   • Отлично! Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.

   Ученики

   • Смотрят на доску, анализируют слова.
   • Отвечают: 'В этих словах пропущены или не нужны мягкий и твердый знаки.'
   • Формулируют тему: 'Повторение правил употребления Ь и Ъ.'
   • Записывают число и тему в тетрадь.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему урока и записали её в тетради.

3. 3Повторение разделительных Ъ и Ь

   10 минут

   Учитель

   • Давайте вспомним, когда пишется разделительный Ъ, а когда Ь? Кто готов сформулировать правило?
   • Блестяще! Давайте выполним упражнение. Я диктую слова, а вы распределяете их в два столбика в тетради: с Ъ и с Ь.
   • Диктует слова: Объявление, соловьи, съежился, пьют, разъезд, обезьяна.
   • Проверим. Ваня, прочитай слова с Ъ, объясни орфограмму.

   Ученики

   • Формулируют правило написания разделительных Ъ и Ь.
   • Чертят в тетради два столбика.
   • Записывают слова под диктовку, распределяя их по колонкам.
   • Один ученик зачитывает слова с Ъ и выделяет приставки.

   Результат

   Ученики безошибочно распределили слова с разделительными Ъ и Ь по столбикам.

4. 4Повторение Ь как показателя грамматической формы и мягкости

   15 минут

   Учитель

   • Но мягкий знак может быть не только разделительным. Какие еще у него роли?
   • Вспомним существительные с шипящими на конце. Когда мы пишем Ь? А у мужского рода?
   • Откройте учебник. Выполняем упражнение цепочкой у доски по одному слову, комментируем.
   • Обратите внимание на глаголы! В начальной форме и во 2-м лице единственного числа после шипящих Ь пишется всегда!

   Ученики

   • Называют роли мягкого знака (смягчающий, грамматический).
   • Вспоминают правило о существительных 3 склонения.
   • Выходят к доске по цепочке, записывают слова, графически выделяют орфограммы.
   • Записывают примеры с глаголами в тетрадь.

   Результат

   Ученики вспомнили и применили на практике правила написания Ь после шипящих в разных частях речи.

5. 5Ролевая игра 'Суд над орфограммами'

   8 минут

   Учитель

   • А сейчас мы проведем небольшое судебное заседание. У нас есть слова-нарушители, которые написаны с ошибками.
   • Раздает карточки с ролями и координирует ход игры.
   • Спасибо, ребята. Вы отлично справились и доказали, что знаете законы русского языка.

   Ученики

   • Четыре ученика выходят к доске и зачитывают свои реплики согласно ролям.
   • Остальной класс выступает в роли присяжных заседателей, подтверждая правильность приговора кивками или поднятием рук.

   Результат

   Ученики в игровой форме закрепили правило написания существительных с шипящими на конце.

6. 6Подведение итогов и домашнее задание

   5 минут

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Что мы сегодня повторили?
   • Оцените свою работу на уроке. Кто считает, что всё понял, поднимите зеленую ручку. Кто сомневается - красную.
   • Откройте дневники, запишите домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности, выберите то, которое вам по силам.
   • Урок окончен. До свидания!

   Ученики

   • Отвечают на итоговые вопросы учителя.
   • Проводят саморефлексию, поднимая ручки соответствующего цвета.
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Ученики осознали результаты своей деятельности и зафиксировали домашнее задание.