Числительное. Порядковые и количественные

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и карандаш».
   • Учитель задает позитивный настрой: «Сегодня мы с вами отправимся в мир точных данных, где каждое слово имеет свой счет и свое место». Ученики проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель выводит на экран предложение: «Наш шестой класс состоит из двадцати пяти учеников, и сегодня мы проведем первый урок русского языка на этой неделе».
   • Задает вопрос классу: «Ребята, какие слова в этом предложении помогают нам понять количество людей и очередность урока? К какой части речи они относятся?».
   • Слушает ответы учеников (ожидаемый ответ: слова «шестой», «двадцати пяти», «первый»; это числительные). Учитель подтверждает: «Абсолютно верно! Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?».
   • После того как ученики формулируют тему, учитель записывает ее на доске: «Имя числительное. Порядковые и количественные числительные», и просит открыть тетради и записать число и тему.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Давайте разберемся, что же такое имя числительное. Откройте учебник на странице с нашим параграфом. Кто прочитает правило в рамке?».
   • Ученик читает правило. Учитель комментирует: «Итак, числительное обозначает количество предметов или их порядок при счете. Посмотрите на доску, здесь два столбика слов: 'пять, десять, сто' и 'пятый, десятый, сотый'».
   • Учитель задает вопрос: «На какой вопрос отвечают слова из первого столбика, а на какой — из второго?». Ожидаемый ответ: «Первые отвечают на вопрос 'сколько?', вторые — 'какой по счету?'».
   • Учитель подытоживает: «Правильно! Те, что отвечают на вопрос 'сколько?', называются количественными, а те, что на вопрос 'какой?' — порядковыми. Запишите эту схему в тетрадь».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Закрепление изученного материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель предлагает выполнить упражнение из учебника: «Теперь давайте потренируемся. Выполняем упражнение, где нужно выписать словосочетания с числительными в две колонки: количественные и порядковые».
   • Вызывает одного ученика к доске: «Маша, иди к доске, а остальные работают в тетрадях. Комментируй свой выбор: какой вопрос задаешь и в какую колонку записываешь».
   • Ученик у доски рассуждает: «Три яблока — сколько? три. Это количественное. Седьмой день — какой по счету? седьмой. Это порядковое». Учитель контролирует процесс и исправляет ошибки, если они есть.
   • После выполнения упражнения учитель спрашивает: «А какими членами предложения могут быть числительные? Давайте составим предложение: 'Два мальчика пошли в кино' и подчеркнем подлежащее». Ученики делают вывод, что числительное может входить в состав подлежащего.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия

   5 минут

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, с какой частью речи мы сегодня познакомились? Что она обозначает?».
   • Ученики отвечают: «С именем числительным. Обозначает число, количество и порядок при счете».
   • Учитель проводит блиц-опрос: «Я называю числительное, а вы хором говорите, какое оно. 'Сорок' — (количественное), 'восьмой' — (порядковое), 'одиннадцать' — (количественное)».
   • Учитель оценивает работу класса: «Вы отлично справились! Поднимите руку те, кому тема показалась легкой, и те, у кого остались вопросы».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Домашнее задание и выставление оценок

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель диктует домашнее задание: «Откройте дневники и запишите домашнее задание. Оно будет на доске. Вы можете выбрать уровень сложности, который вам по силам».
   • Учитель комментирует оценки за урок: «Сегодня за активную работу у доски и правильные ответы получают пятерки... (называет имена). Спасибо за урок, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.