Запятая между однородными членами

Ход урока

1. 11. Организационный момент

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте готовность к уроку».
   • Задаёт вопрос: «Какую большую тему мы изучаем на уроках русского языка?»
   • Ожидаемый ответ класса: «Однородные члены предложения».

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют рабочие места.
   • Отвечают на вопрос учителя, формулируют тему урока.

   Результат

   Учащиеся включены в учебный процесс и настроены на работу.

2. 22. Актуализация знаний

   7 минут

   Учитель

   • Задаёт вопрос: «В каких случаях между однородными членами ставится запятая, а в каких нет?»
   • Ожидаемый ответ: «Запятая ставится, если союза нет или если есть союзы а, но. Если союз и один, запятая не ставится».
   • Просит найти ошибку на доске: «В саду росли яблони, груши и сливы. Дети собирали ягоды, но не ели их».

   Ученики

   • Рассказывают правило постановки запятых.
   • Анализируют предложения с доски, объясняют наличие или отсутствие запятых.

   Результат

   Актуализированы теоретические знания о постановке знаков препинания при однородных членах.

3. 33. Закрепление изученного материала

   15 минут

   Учитель

   • Дает задание: «Откройте учебник на странице 45, упражнение 78. Прочитайте задание».
   • Вызывает ученика к доске: «Запиши предложение, подчеркни однородные члены и построй схему».
   • Контролирует работу класса в тетрадях, оказывает индивидуальную помощь.

   Ученики

   • Выполняют упражнение в тетрадях.
   • Один ученик комментирует запись у доски, остальные проверяют и дополняют.

   Результат

   Закреплен практический навык постановки запятых и составления схем.

4. 44. Физкультминутка

   3 минуты

   Учитель

   • Произносит: «Если я называю однородные подлежащие — вы хлопаете, если сказуемые — топаете».
   • Называет слова: «Кот, собака, птица... Бегает, прыгает, летит...».

   Ученики

   • Выполняют физические упражнения по заданию учителя.
   • Внимательно слушают слова и демонстрируют правильные движения.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение учащихся.

5. 55. Самостоятельная работа

   9 минут

   Учитель

   • Раздает карточки: «Первый уровень — расставить запятые, второй — исправить ошибки и составить предложение».
   • Говорит: «Приступайте к самостоятельной работе. На работу 7 минут».
   • Выводит на доску эталон для самопроверки.

   Ученики

   • Выбирают уровень задания и выполняют его в тетрадях.
   • Сравнивают свои результаты с эталоном на доске, оценивают работу.

   Результат

   Проведена диагностика уровня усвоения материала каждым учеником.

6. 66. Итог урока и рефлексия

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает: «Что нового мы закрепили сегодня? Когда ставится запятая при однородных членах?»
   • Просит оценить работу: «Поднимите зеленую карточку, если всё понятно, желтую — если остались вопросы».
   • Выставляет оценки за активную работу на уроке.

   Ученики

   • Отвечают на обобщающие вопросы учителя.
   • Показывают сигнальные карточки, оценивая свою успешность.

   Результат

   Подведены итоги урока, осуществлена эмоциональная и содержательная рефлексия.