Древняя Палестина

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь.'
   • Проверяет готовность к уроку: 'У всех на партах есть учебник, тетрадь, ручка и дневник?'

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Проверяют свои учебные принадлежности, садятся на места.

   Результат

   Класс настроен на работу, рабочие места полностью подготовлены.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Показывает карту на доске: 'Ребята, мы изучили Египет и Двуречье. Посмотрите на восточное побережье Средиземного моря. Какая страна здесь находится?'
   • Задает вопрос: 'Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?'
   • Фиксирует тему на доске: 'Верно, тема нашего урока — Древняя Палестина. Запишите ее в тетрадь.'

   Ученики

   • Смотрят на карту, находят название и отвечают: 'Палестина!'
   • Формулируют тему: 'Мы будем изучать историю Древней Палестины.'
   • Открывают тетради и записывают тему урока.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно определили тему урока и проявили интерес к ее изучению.

3. 3Изучение нового материала: Природа и занятия

   10 минут

   Учитель

   • Дает задание: 'Откройте карту в учебнике. Назовите главную реку и море Палестины.'
   • Спрашивает: 'Чем природа Палестины отличается от Египта? Есть ли здесь такие же разливы?'
   • Объясняет: 'Здесь нет больших полноводных рек. Поэтому главным занятием было не земледелие, а кочевое скотоводство.'
   • Диктует: 'Запишите: главная река — Иордан, основное занятие — скотоводство.'

   Ученики

   • Работают с картой, отвечают: 'Река Иордан, Мертвое море.'
   • Сравнивают природные условия: 'В Палестине нет больших разливов, там больше холмов и степей.'
   • Слушают учителя и записывают основные факты в тетрадь.

   Результат

   Ученики усвоили географическое положение, особенности природы и главные занятия жителей Палестины.

4. 4Изучение нового материала: Религия древних евреев

   12 минут

   Учитель

   • Спрашивает: 'Вспомните, сколько богов было у египтян и вавилонян?'
   • Рассказывает: 'Древние евреи первыми пришли к вере в одного Бога — Яхве. Запишите термин: монотеизм — вера в одного Бога.'
   • Рассказывает предание о Моисее: 'Моисей вывел евреев из египетского рабства. На горе Синай Бог дал ему скрижали с 10 заповедями.'
   • Задает проблемный вопрос: 'Как вы думаете, какие правила жизни (заповеди) были написаны на этих скрижалях?'

   Ученики

   • Отвечают: 'У них было много богов, это многобожие.'
   • Записывают в тетрадь новое понятие 'монотеизм'.
   • Слушают рассказ о Моисее и Исходе из Египта.
   • Предлагают свои варианты заповедей: 'Не убивать, не воровать, уважать родителей, не лгать.'

   Результат

   Учащиеся поняли суть монотеизма и познакомились с библейскими преданиями о Моисее.

5. 5Изучение нового материала: Израильское царство

   8 минут

   Учитель

   • Рассказывает: 'В X веке до н.э. возникло Израильское царство. Самые известные цари — Давид и его сын Соломон.'
   • Спрашивает: 'Что вы слышали о мудрости царя Соломона?'
   • Дает задание по учебнику: 'Прочитайте абзац о строительстве храма в Иерусалиме на странице учебника и назовите его главную святыню.'

   Ученики

   • Слушают рассказ учителя о царях Давиде и Соломоне.
   • Делятся знаниями о суде Соломона или слушают краткое пояснение учителя.
   • Читают текст учебника, находят ответ и произносят: 'Главная святыня — Ковчег Завета.'

   Результат

   Ученики знают имена главных царей Израиля, столицу царства и значение Иерусалимского храма.

6. 6Первичное закрепление

   5 минут

   Учитель

   • Проводит блиц-опрос: 'Какая главная река Палестины?'
   • Спрашивает: 'Как называется вера в одного Бога?'
   • Спрашивает: 'Кто такой Моисей и что такое скрижали?'
   • Спрашивает: 'Какой царь построил Иерусалимский храм?'

   Ученики

   • Отвечают хором или по поднятой руке: 'Река Иордан.'
   • Отвечают: 'Монотеизм.'
   • Отвечают: 'Моисей — пророк, выведший евреев из Египта. Скрижали — каменные доски с заповедями.'
   • Отвечают: 'Царь Соломон.'

   Результат

   Учащиеся успешно воспроизвели ключевые факты и термины изученной темы.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает: 'Что вас больше всего удивило или запомнилось сегодня на уроке?'
   • Объясняет домашнее задание: 'На доске записаны задания трех уровней, выберите одно, которое вам по силам и интересно.'
   • Прощается: 'Вы отлично поработали. Урок окончен, до свидания!'

   Ученики

   • Отвечают на вопрос, делятся впечатлениями (например, о мудрости Соломона или 10 заповедях).
   • Записывают выбранное домашнее задание в дневник.
   • Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Проведена эмоциональная и смысловая рефлексия, домашнее задание зафиксировано.