Византийская империя и ее соседи

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте! Сегодня мы продолжим путешествие по истории Средних веков».
   • Показывает мозаику Юстиниана и спрашивает: «Как вы думаете, кто изображён в центре и почему его окружают военные и духовные лица?»
   • Фиксирует версии учеников.
   • Объявляет тему урока: «Сегодня мы узнаем, чем была сильна Византия и как она взаимодействовала с соседями».

   Ученики

   • Рассматривают изображение.
   • Высказывают предположения о личности императора.
   • Формулируют первые версии причин могущества Византии.

   Результат

   Ученики называют Византию и формулируют предположение о роли сильной власти в её истории.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Спрашивает: «В каком году пала Западная Римская империя?»
   • Уточняет: «Что произошло с Римской империей после падения её западной части?»
   • Показывает на карте Балканы, Малую Азию и Константинополь.
   • Подводит к выводу: «Восточная часть империи не исчезла вместе с Западной».

   Ученики

   • Отвечают: «В 476 году».
   • Вспоминают существование Восточной Римской империи.
   • Показывают на карте Константинополь и основные территории.

   Результат

   Ученики связывают возникновение Византии с сохранением Восточной Римской империи после 476 года.

3. 3Византия: государство, Церковь и хозяйство

   10 минут

   Учитель

   • Объясняет: «Жители называли свою страну государством ромеев, а императора — василевсом».
   • Спрашивает: «Почему власть византийского императора была очень сильной?»
   • Уточняет: «Кто был главой Церкви в Византии?»
   • Показывает торговое положение Константинополя и говорит: «Город находился на пересечении важнейших путей между Европой и Азией».
   • Задает вопрос: «Что привлекало в Византии другие страны и народы?»

   Ученики

   • Находят в тексте сведения о василевсе и патриархе.
   • Называют Константинополь столицей Византии.
   • Называют земледелие, ремесло и торговлю среди основ хозяйства.
   • Формулируют ответ о богатстве и выгодном положении Византии.

   Результат

   Ученики объясняют роль василевса и патриарха и называют не менее трёх причин хозяйственного процветания Византии.

4. 4Юстиниан I: расцвет и укрепление империи

   9 минут

   Учитель

   • Сообщает: «Юстиниан I правил в 527–565 годах и стремился восстановить могущество Римской империи».
   • Спрашивает: «Зачем понадобился единый свод законов?»
   • Объясняет значение Кодекса Юстиниана как переработанного собрания римских законов.
   • Показывает на карте направления завоеваний Юстиниана.
   • Задает вопрос: «Какими способами Юстиниан укреплял империю?»

   Ученики

   • Называют годы правления Юстиниана.
   • Объясняют необходимость упорядочения законов.
   • Называют Кодекс Юстиниана.
   • По карте определяют основные направления завоеваний.

   Результат

   Ученики называют три конкретных направления деятельности Юстиниана: законодательство, укрепление власти и расширение территории.

5. 5Византия и её соседи в VII–XI веках

   9 минут

   Учитель

   • Говорит: «После эпохи Юстиниана Византия была вынуждена постоянно бороться с соседями».
   • Спрашивает: «Какие народы и государства угрожали Византии?»
   • Предлагает распределить примеры средств борьбы: дипломатия, война, распространение христианства.
   • Обращает внимание на славян, аваров, Персию и арабов.
   • Спрашивает: «Какое событие 1071 года стало одним из символов заката военной мощи Византии?»

   Ученики

   • Работают с картой.
   • Называют славян, аваров, Персию и арабов среди противников.
   • Заполняют мини-таблицу.
   • Отвечают: «Поражение при Манцикерте».

   Результат

   Ученики приводят не менее трёх примеров соседей Византии и объясняют, что империя использовала войну, дипломатию и распространение христианства.

6. 6Культура Византии и закрепление

   6 минут

   Учитель

   • Показывает изображение собора Святой Софии и спрашивает: «Какая особенность архитектуры бросается в глаза?»
   • Объясняет термин «крестово-купольный храм».
   • Спрашивает: «Какие виды храмовой живописи Византии вы запомнили?»
   • Возвращается к главному вопросу: «Почему Византия была привлекательна для других народов?»
   • Подводит итог: «Византия соединяла наследие Рима, развитое хозяйство, сильную власть и богатую культуру».

   Ученики

   • Называют купол и крестовую композицию храма.
   • Называют мозаику, фреску и икону.
   • Отвечают на главный вопрос урока.
   • Формулируют один итоговый вывод.

   Результат

   Ученики называют основные особенности византийской культуры и дают связный ответ на главный вопрос параграфа.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Просит: «Назовите три факта, которые вы считаете главными сегодня».
   • Спрашивает: «Что было самым сложным: государство, Юстиниан, соседи или культура?»
   • Объявляет домашнее задание и напоминает выбрать один уровень.
   • Завершает: «На следующем уроке мы продолжим изучение Европы раннего Средневековья».

   Ученики

   • Называют три ключевых факта.
   • Оценивают собственное понимание темы.
   • Записывают домашнее задание.

   Результат

   Каждый ученик формулирует не менее двух исторически корректных выводов по теме и фиксирует домашнее задание.