Числительное. Порядковые и количественные

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель стоя приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Рад(а) вас видеть. Пожалуйста, садитесь.". Окидывает взглядом класс, проверяя готовность к уроку (наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей). Задает вопрос дежурным: "Скажите, пожалуйста, кто сегодня отсутствует в классе?". После ответа дежурных учитель просит открыть рабочие тетради, отступить две строчки и записать число и классную работу.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и актуализация знаний (целеполагание)

   6 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на интерактивную доску слова: «тройка», «утроить», «три», «третий», «трое». Обращается к классу: "Ребята, внимательно посмотрите на экран. Что общего у этих слов и чем они отличаются?". Ожидает ответ учеников об общем корне «-тр-» и принадлежности к разным частям речи.
   • Учитель просит доказать эту мысль: "Давайте зададим вопросы к каждому слову и определим часть речи". Ученики по цепочке отвечают (существительное, глагол). Когда очередь доходит до слов «три» и «третий», учитель делает акцент: "А что это за слова? На какие вопросы они отвечают и что обозначают?".
   • Учитель резюмирует ответы школьников: "Верно, это имена числительные. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?". Ученики формулируют тему, учитель ее корректирует: "Запишите тему урока: Имя числительное. Порядковые и количественные", после чего просит учащихся самостоятельно назвать цели, которых они должны достичь к концу занятия.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   12 мин

   Учитель

   • Учитель просит открыть учебник на параграфе «Имя числительное». Обращается к классу: "Давайте познакомимся с научным определением этой части речи. Кто готов громко и выразительно прочитать правило вслух?". Ученик читает определение, после чего учитель задает контрольный вопрос: "Итак, что обозначает имя числительное и на какие два вопроса отвечает?".
   • Учитель выводит на экран таблицу с двумя колонками: «Количественные» и «Порядковые». Говорит классу: "Посмотрите на эти два названия, в самих словах уже спрятана подсказка. Что, исходя из названия, обозначают количественные числительные?". Ожидает ответа: «Количество предметов, число». Учитель подхватывает: "Совершенно верно, они отвечают на вопрос 'сколько?'. Приведите 2-3 своих примера".
   • Затем учитель переходит ко второму столбцу: "А для чего нам нужны порядковые числительные?". Ученики отвечают: «Для обозначения порядка при счете, отвечают на вопрос 'какой?', 'который?'». Учитель дает указание: "Перечертите эту таблицу-шпаргалку себе в тетради, запишите вопросы и добавьте по три примера в каждый столбик. Это поможет вам при выполнении практических заданий".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление материала

   12 мин

   Учитель

   • Учитель обращает внимание детей на практическую часть: "Теперь давайте применим теорию на практике. Находим в учебнике упражнение по теме урока". Дает четкий инструктаж: "Работаем у доски по цепочке. Ваша задача — выписать из предложений словосочетания 'существительное + числительное', задать вопрос и указать разряд числительного".
   • В процессе выполнения задания учитель контролирует рассуждения учеников. Если ученик ошибается, путая числительное «тысяча» и существительное, учитель задает наводящий вопрос классу: "Ребята, вы согласны с ответом? Давайте попробуем изменить это слово по падежам и посмотрим, имеет ли оно род, как обычное существительное?". Ожидает исправления ошибки силами самого класса.
   • После завершения упражнения учитель подводит промежуточный итог: "Молодцы, мы научились находить числительные в предложениях и задавать к ним вопросы. А теперь проверим, насколько хорошо вы сможете справиться с заданием самостоятельно".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Самостоятельная работа с взаимопроверкой

   8 мин

   Учитель

   • Учитель раздает на парты карточки с коротким познавательным текстом, в котором числа записаны цифрами. Говорит: "Перед вами текст. Задание: выпишите все числа прописью (буквами), распределяя их в два уже знакомых нам столбика — количественные и порядковые".
   • Учитель озвучивает регламент: "У вас есть ровно 5 минут на выполнение этой работы. Работаем самостоятельно, в полной тишине. Если возникнет вопрос — просто поднимите руку". Во время работы учитель проходит по рядам, наблюдая за процессом и оказывая минимальную направляющую помощь тем, кто затрудняется.
   • По истечении времени учитель останавливает работу: "Время вышло, отложите ручки. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Сейчас на слайде появятся правильные ответы. Проверьте работу своего товарища простым карандашом и поставьте оценку по критериям, которые вы видите на экране".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель привлекает внимание всего класса: "Наш урок постепенно подходит к концу. Давайте вернемся к целям, которые мы ставили на этапе мотивации. Достигли ли мы их?". Задает фронтальные вопросы для закрепления: "На какие две основные группы делятся числительные по значению? Какой вопрос мы задаем к порядковым числительным?".
   • Затем учитель проводит эмоциональную и содержательную рефлексию: "Поднимите руку те, кому сегодня было легко находить и распределять числительные. А теперь те, кто испытывал трудности или сомнения?". Учитель позитивно комментирует: "Спасибо за вашу честность. Трудности — это нормально, на следующих уроках мы обязательно потренируемся еще".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Учитель просит открыть дневники: "Запишите домашнее задание на следующий урок: выучить теоретическое правило в параграфе учебника, выполнить письменное упражнение". Дает подробное пояснение: "В упражнении вам нужно будет списать текст, заменяя все цифры словами. Обязательно выделите окончания у числительных и надпишите сверху их разряд".
   • Учитель завершает урок и выставляет отметки: "Оценки за активную работу на уроке сегодня получают... (называет фамилии 4-5 учеников с комментариями об их успехах). Спасибо всем за урок! Можете собирать вещи, до свидания!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.