Восточные славяне в древности

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучение истории нашего Отечества, истории России».
   • Учитель проверяет готовность учеников к уроку, наличие учебников, тетрадей и письменных принадлежностей.
   • Задает позитивный настрой: «Надеюсь, наше путешествие в глубокую древность будет для вас увлекательным и полным открытий. Откройте тетради и запишите дату».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и мотивация

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «В пятом классе мы изучали историю Древнего мира. Вспомните, какие великие цивилизации древности вы знаете?».
   • Учитель выслушивает ответы (Древний Египет, Греция, Рим) и задает следующий вопрос: «А что в это время происходило на территории нашей страны, кто здесь жил?».
   • Учитель резюмирует ответы учеников: «Вы правы, здесь тоже жили люди, наши предки. Сегодня мы узнаем, откуда они пришли, как назывались их племена и чем они занимались. Запишите тему урока: Восточные славяне в древности».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель открывает карту на слайде и говорит: «Давайте посмотрим на карту. Восточные славяне относятся к индоевропейской языковой семье. Найдите на карте территорию Восточно-Европейской равнины».
   • Учитель задает вопрос по ходу работы с картой: «Как вы думаете, какие природные условия преобладали на этой территории?». Ожидаемый ответ: густые леса, реки, озера, суровый климат.
   • Учитель объясняет системы земледелия: «В таких условиях славянам приходилось тяжело. В лесной полосе они использовали подсечно-огневую систему, а в лесостепной — переложную. Как вы понимаете название 'подсечно-огневая'?». Выслушав предположения, учитель дает точное определение под запись.
   • Учитель переходит к верованиям: «Жизнь славян полностью зависела от природы, поэтому они обожествляли ее силы. Такая религия называется язычеством». Учитель просит учеников открыть учебник на странице с описанием богов и назвать главного бога, бога грома и молнии (Перун).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «Представьте, что мы древние славяне, которым нужно подготовить поле для посева. Встаньте из-за парт».
   • Учитель показывает движения: «Сначала рубим деревья (имитация рубки топором), теперь собираем ветки (наклоны вперед), а теперь сеем зерно (широкие взмахи руками)».
   • Учитель завершает разминку: «Отлично потрудились, теперь наш урожай обязательно взойдет. Садитесь на свои места».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление изученного материала

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает классу небольшую викторину: «Давайте проверим, насколько внимательно вы меня слушали. Я буду называть понятие, а вы — объяснять его значение. Что такое 'вервь'?».
   • Учитель слушает ответы и корректирует их при необходимости: «Правильно, это соседская община. А что такое 'бортничество'?».
   • Учитель выводит на экран таблицу с названиями восточнославянских племен и просит учеников с помощью учебника соотнести их с местами расселения (поляне — по Днепру, древляне — в лесах и т.д.).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   4 мин

   Учитель

   • Учитель задает обобщающий вопрос: «Итак, ребята, какую роль играла природа в жизни восточных славян?».
   • Ученики делают вывод, что природа определяла занятия (земледелие, охота), жилище и верования (язычество).
   • Учитель просит оценить свою работу: «Поднимите руку те, кому сегодня все было понятно. А теперь те, у кого остались вопросы. Спасибо за вашу активность!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран слайд с домашним заданием: «Обратите внимание, задание состоит из трех уровней. Базовый уровень обязателен для всех».
   • Учитель поясняет творческие задания: «Если вы хотите получить дополнительную оценку, попробуйте выполнить продвинутый или олимпиадный уровень. Например, написать рассказ от лица византийского купца».
   • Учитель прощается с классом: «Урок окончен. До свидания, до новых встреч в Древней Руси!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.