Раннее Средневековье. Византия и арабский мир

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и дневник».
   • Учитель отмечает отсутствующих и настраивает класс на работу: «Сегодня нас ждет увлекательное путешествие на Восток, где сохранились осколки античной цивилизации и зародилась новая мировая религия».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Ребята, вспомните, на какие две части распалась Римская империя в 395 году?». Ожидаемый ответ: «На Западную и Восточную».
   • Учитель продолжает: «Западная империя пала под натиском варваров. А как вы думаете, что произошло с Восточной?». Ученики высказывают предположения о том, что она могла выжить или тоже погибнуть.
   • Учитель формулирует проблему: «Восточная Римская империя не только устояла, но и стала великой державой — Византией. А рядом, в суровых пустынях, возникла совершенно новая сила — арабы. Сегодня мы узнаем, как жили эти два удивительных мира».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала: Византия

   12 мин

   Учитель

   • Учитель показывает на карте Константинополь и говорит: «Столица Византии находилась на пересечении торговых путей. Как вы думаете, какие преимущества это давало государству?». Ожидаемый ответ: «Богатство от торговли, развитие ремесел, сильный флот».
   • Учитель рассказывает о власти императора: «Правитель Византии назывался василевсом. Его власть была священной и безграничной. Откройте учебник на странице о Юстиниане. Что было главной целью его правления?». Ученики читают и отвечают: «Восстановить Римскую империю в прежних границах».
   • Учитель резюмирует: «Юстиниан не только воевал, но и создал знаменитый 'Свод гражданского права'. Запишите это название в тетрадь. Теперь давайте перенесемся южнее, на Аравийский полуостров».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала: Арабский мир

   12 мин

   Учитель

   • Учитель меняет слайд и спрашивает: «Посмотрите на карту Аравийского полуострова. Какой там климат и рельеф?». Ученики отвечают: «Пустыни, жарко, мало воды».
   • Учитель объясняет: «В таких условиях жили разрозненные племена бедуинов. Но в VII веке произошло событие, объединившее их. Кто знает, как называется религия, основанная пророком Мухаммедом?». Ожидаемый ответ: «Ислам».
   • Учитель дает задание: «Прочитайте пункт о возникновении ислама. Назовите священную книгу мусульман и главные обязанности верующего». Ученики называют Коран, молитву, пост, милостыню и паломничество. Учитель подводит итог: «Ислам сплотил арабов, и они создали огромное государство — Арабский халифат».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление материала (сравнение)

   9 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает классу: «Давайте сравним Византию и Арабский халифат. В чем их главное различие в плане религии?». Ученики отвечают: «В Византии было христианство, а у арабов — ислам».
   • Учитель задает следующий вопрос: «А что общего было в управлении этими государствами? Вспомните власть василевса и халифа». Ожидаемый ответ: «Оба правителя обладали абсолютной властью, были и светскими, и духовными лидерами».
   • Учитель хвалит класс: «Молодцы! Вы отлично справились с анализом. Оба эти государства стали важнейшими центрами культуры раннего Средневековья, сохранив знания для будущих поколений».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель спрашивает: «Какое из двух государств показалось вам более интересным и почему?». Ученики делятся своими впечатлениями (1-2 ответа).
   • Учитель комментирует работу на уроке: «Сегодня особенно активно работали [Имена], вы получаете пятерки за отличные ответы по карте и тексту. Остальным нужно быть смелее».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран слайд с домашним заданием: «Запишите домашнее задание. У вас есть выбор: выполнить базовые задания по учебнику или попробовать свои силы в творческой работе».
   • Учитель поясняет: «Если выберете олимпиадный уровень, вам нужно будет написать рассказ от лица путешественника. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.